Browsing by Author "張其清"

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因應知識經濟來臨的高職教育發展策略
(國立臺灣師範大學技術職業教育研究中心, 2002-02-01) 徐昊杲; 張其清; 陳政偉
技職教育的永續經營策略--技職校院發展夥伴關係之研究
(2000-10-25) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲
技職教育在台灣一直扮演著相當重要的角色。然而，由於近年來國內外經濟變化劇烈，使得技職教育在許多方面因其限制而遭遇許多瓶頸。十年來高職教育與高中教育學生的比例，從7比3降到未來接近5比5的目標，高職的快速轉變完全是政府政策下的考量。由於學習型社會的來臨，技職校院在永續經營的策略考量下，和法人機構、學校、產業界、社區、家庭等進行各種資源合作與分享的過程，進而互相學習成長，而發展出一種穩定和誠信的夥伴關係。因此本研究的主要目的為探討有關技職教育永續經營，發展夥伴關係的有效策略和具體方法，根據研究結果提供給其他技職校院發展夥伴關係時的參考。透過文獻探討分別從技職校院發展夥伴關係的現況，夥伴關係的定義說明、發展程序、建立和維持夥伴關係等方面加以分析，技職教育應發展下列八種夥伴關係，以維持永續經營策略：(1) 法人技職教育夥伴關係(2) 水平整合教育夥伴關係 (3) 垂直整合教育夥伴關係(4) 產業技職教育夥伴關係(5) 社區技職教育夥伴關係(6) 資訊技職教育夥伴關係(7) 國際技職教育夥伴關係。最後根據結論，提出二十一點具體建議，提供技職教育夥伴在發展夥伴關係時的參考，分別為：請政府政策強力行政配合、加強人力供需質量的分析與研究、營造實務研究和培訓第二專長環境、配合教育夥伴規劃發展特色課程、訂定校務發展基金追求永續經營、結合評鑑觀摩的教育夥伴、鼓勵學校設置夥伴關係顧問委員會、強化各種教育夥伴關係、推動技職校院一貫課程、獎勵業界辦理職業訓練、檢討改進技職教師培育檢審延用與進修制度、建立夥伴關係仲裁機構、結合專業人士及社區的力量、設立社區技職資源中心、加強推廣教育中心功能、整合夥伴關係資源網路、加強認證簡化行政程序、營造虛擬技職校院的學習環境、加強第二外語的推廣教育、因應世界貿易組織教育開放政策、設立發展國際交流業務的組織等。
知識管理在職業學校教務行政應用之研究
(2001-12-01) 張其清; 黃貴雄; 戴建耘; 徐昊杲
資訊科技的人文關懷對推展技職全人教育的省思
(2001-04-19) 張其清; 戴建耘; 徐昊杲
二十一世紀將是資訊化高科技的世紀，也是世界地球村的世紀。技職教育各項行動方案與措施的提出與執行，都是技職教育追求人文關懷、追求卓越的起點，惟有持續而精緻的成長，才能達成技職教育以全人為本位的高素質人力與提昇國家競爭力的長遠目標(張天津，2000)。資訊科技將使我們習以為常的教育難以為繼，但是，資訊科技也讓我們反璞歸真，塑造真正的教育(吳怡靜，2000)。因此資訊科技為人類帶來前所未有的繁榮與便利，在知識迅速膨脹的人類社會更需要的是全人教育，回歸人本化學習理念(陳國華等，2000)。因此本文就資訊科技的人文關懷觀點提出七項結論，供技職推展全人教育的參考，分別為：資訊科技人文化、學習方式多元化、教師信念數位化、學生學習全人化、技職課程一貫化、社會資源參與化、親師溝通交流化。
高職學生性別刻板印象和選擇非傳統性別領域類科之研究
(2015) 張其清; Chang, Chi-Ching
性別刻板印象受到教育環境、生長背景和文化等因素影響，對於高職學生而言，其進路發展選擇是第一次面對的重要生涯選擇，是否因為性別刻板印象而對於其選擇非傳統性別領域類科有所影響，是本研究所關注的議題。同時其選擇非傳統性別領域類科，其學業成績和適應問題，也是極需被了解與重視。本研究將台灣地區分為東西南北四區，總共36個學校，選擇具有非傳統學習類科與傳統學習類科的人數約為1：1，2241名學生(男48.9﹪，女51.1﹪)。本研究調查方式採用SPSS 17.0的版本，以卡方百分比同質性考驗、卡方獨立性考驗、單因子變異數分析、t檢定、複迴歸、路徑分析、信度分析、探索性因素分析等多種統計方法，進行研究分析。提出五個主要研究目的：（一）高職學生性別刻板印象的情況；（二）探討個人、家庭與學校因素和性別刻板印象的關係；（三）探討性別刻板印象和是否選擇非傳統性別領域類科的關係；（四）探討選擇類科的理由與是否選擇非傳統性別領域類科的關係；（五）探討是否選擇非傳統性別領域類科和學業成績、學習適應的關係。本研究資料分析的結果顯示：（一）高職學生性別刻板印象的程度較不刻板；（二）個人、家庭與學校變項皆和性別刻板印象相關；（三）性別刻板印象和選擇領域類科具有關係；（四）選擇非傳統學習領域類科之主要理由為自己興趣或性向；（五）非傳統學習領域高職學生在其專業知識方面呈現生活適應問題。根據上述結果，本研究提出以下具體建議：（一）強化學校性別平等教育、在職訓練和教育宣導；（二）強化生涯輔導功能；（三）增加專業知識時數，提升專業知能。
高職學生網際網路應用之法律知識研究
(2003) 張其清
網路世界已成為現代人生活不可或缺的必需品，學校也鼓勵學生多運用網路資源。問題是基本的網路禮貌、尊重他人的著作權、隱私權、匿名謾罵別人法律責任等，都被忽視了，教導學生守法應與教授電腦資訊同樣重要。因此本研究主要目的，旨在探討高級職業學校學生對於網際網路應用的法律知識認知程度和瞭解相關影響因素。為達成研究的目的，所使用調查工具為自編的「高職學生網際網路應用之法律知識研究」問卷調查表，以9所公私立高級職業學校日間部學生為調查樣本，有效問卷共計1,595份。收集原始問卷調查表題數為102題，經初審會議通過56題，再經過法官和律師審查通過54題成為預試題目，最後以難易度和鑑別度檢驗通過正式測驗題數為30題。資料分析採用次數分配、百分比、平均數、t考驗、標準差、單因子變異數分析等統計分析方法，以考驗各項研究假設。最後根據資料分析結果，歸納出三點結論：高職學生網際網路應用的法律知識認知程度表現上高於平均水準、瞭解影響高職學生網際網路應用的法律知識認知的相關因素、獲知高職學生網際網路應用的法律知識認知來源。從學生個人、學校、家庭、社會等四方面著手提出八點建議事項：多與學長姐研究及交換網路法律問題及經驗、多上網瞭解網路法律相關訊息、將網路法律融入課程教學活動、鼓勵教師發展網路法律教材、加強家長網路法律教育、正面支持使用網路、結合社會財團法人機構辦理各項法律教育活動、善用傳播媒體加強社會教育功能，以提供公私立高級職業學校在進行網際網路應用的法律教育中，能有一些具體可實施的作法。