應用華語文學系（106學年度起與華語文教學系整併）

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漢字據音系聯教材編寫與教學研究
(2015) 洪宇馨; YuHsinHung
　　在學習漢字時，漢字的聲符可以提示字音，漢字的意符可以系聯字義。江新（2003）發現，初級階段的外國學生知道漢字讀音和了解漢字義意之間的相關很高。表明了學生在漢語字詞義意時候，可能依賴字詞的讀音，但是學生又無法見字知音。Everson（1998）以20位母語為拼音文字的漢語初學者作為受試者，研究他們對漢語詞彙的識別，發現詞的正確讀音與詞的意義之間存在著很高的相關性。由此可知學生要記住字義，記住字的正確讀音，是相當重要的。　　而「系聯法」的概念也包含了「字本位」、「集中識字」，楊冰郁、石凱民（2001）解釋系聯法為遵循由簡而繁，由易而難的識字原則，把在形、音、義諸方面有相同、相似、相反關係或某種語義、結構的漢字系聯起來。本研究欲著墨於字音方面的系聯，透過「據音系聯」的方式，透過聲符系聯字音，透過意符系聯字意，達到提升漢字學習效率的效果。　　本研究編寫了四課的據音系聯教材，並且透過實證教學方式，檢視「據音系聯」教學法的學習成效，同時也進行教師問卷，調查華語教師對教材與教學法的看法及意見，希望能為漢字教學開啟新的方向。