漢語副詞「可」的篇章、語用研究與教學應用

Abstract

本研究以Halliday的概念（ideational）、篇章（textual）、人際（interpersonal）三大語言純理功能（metafunction）為分析架構，以真實語料為基礎，討論現代漢語副詞「可」在語義、篇章、語用三大層面的語言現象及其聯繫。 本研究之研究基礎為台灣地區書面語料645筆及口語語料115筆，共760筆語料，以此梳理了前人研究對「可」概念功能的解釋。在此基礎上，本研究認為台灣地區的現代漢語副詞「可」只剩下疑問的語義。在篇章功能上，關聯副詞「可」作為漢語的焦點敏感算子，具有承前逆接的銜接功能，多作用於句內的層次範距，也常出現與其他副詞連用的情況，在篇章中表現了對比的功能。在人際功能上，筆者以引導碼的角度切入，情態副詞「可」表示了一定的說者態度，可以較快地引導聽者作出正確的推論，而其語用功能核心為反預期，違反聽者預期的比例多於違反社會和說者預期的比例，體現了「可」的交互主觀性。另外，「可」多與義務情態詞連用，表現提醒、警告、規定、禁止等功能，其次為與認知情態詞的連用，表示其後判斷為真。 由「可」的「疑問」義，進一步延伸到為語用的反詰用法，再從反詰用法進一步作為反預期的語用功能，以此，再延伸到篇章的對比功能，構成了語言三層面的一個連續體。筆者在此研究成果上，分析了四本台灣通行的華語教材，並進行了針對中級以上英語母語學習者的教學安排與教學設計。