「發現式教學法」在資優教育的應用

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dc.contributor.author楊麗華zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:16:34Z
dc.date.available2014-10-27T15:16:34Z
dc.date.issued1993-12-??zh_TW
dc.description.abstractBruner認為原則的發現造成學習較好的結果，因為學習者將這些教材組織成為有 用的形式，能有較好的保留與遷移結果。而在原則發現的過程中，因教師給予指導的 多少，可分為三種基本方式：1、純發現式；2、引導是發現；3、說明式。其中以引導 式發現的效果最好。故作者於其任教學校（北市日新國小）之資優班，設計引導式發 現教學法教學，實施於三年級學生。其內容為：1、一筆劃遊戲；2、填數字遊戲。並提出教學結果討論。zh_tw
dc.identifierBFB755AC-C893-448B-769D-B9BF930A3CAEzh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14125
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation(49)，24-31zh_TW
dc.relation.ispartof資優教育季刊zh_tw
dc.subject.other發現式教學法zh_tw
dc.subject.other資優教育zh_tw
dc.title「發現式教學法」在資優教育的應用zh-tw

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