艾斯納藝術教育思想研究

Abstract

艾斯納藝術教育思想研究（摘要） 本研究究本於艾斯納英文原者，運用理論分析、理論綜合、歷史研究與比較研究四種 方法，試圖探討艾斯納藝術教育思想，資以擬具建議，提供改進我國藝術教育措施之 參考，具體而言，本研究之目的如下： （一）研究艾斯納藝術教育價值論； （二）分析艾斯納藝術學習理論； （三）闡釋艾斯納藝術課程理論； （四）探究艾斯納藝術教學理論； （五）綜合前述研究結果，擬具建議，以為發展適合我國的藝術教育理論，以及改進 藝教育實際之參考。 本研結果有如下之發現： （一）艾斯納揭櫫本質論者之理由，而且申論創作活動之教育價值； （二）艾斯納主張藝術並非成熟的自動結果，必須經由教導與學習才能獲致；同時藝 術學習主要在發展創作、批評與文化（歷史）三層的能力； （三）艾斯納發展新的教育目標類型，提出課程活動的原則與規準，並據此發展「史 坦福之克特林計劃」，提供具體可行的課程結構； （四）艾斯納認為藝術教學應提供適量的指導與要求，同時教師可透過示範以增進學 生之學習，教學情境中師生間且建立溫暖與件任的關係，且應兼顧內容、學生與教師 之特性，此外，為修正課程與教學、增進學生之學習，必須對學生行為進行評鑑。 綜合前述發現，本研究擬具下述建議，以改進我國藝術教育措施： （一）重新確認藝術教育價值； （二）發展適合國情之藝術學習理論； （三）建立實現教育宗旨之藝術課程理論； （四）改進藝術教學與評鑑方法。