班級歸屬感訓練課程對國小高年級學童之環境、導師、同儕與自我歸屬感之影響

Abstract

本研究旨在探討「班級歸屬感訓練課程」對國小高年級學童之班級歸屬感與學業成就之影響，主要目的有六項（一）編製一份適合國小學童使用的班級歸屬感量表。（二）探討「班級歸屬感」與「學業成就」之相關。（三）探討不同性別學童在班級歸屬感上的差異。（四）編製一套能有效訓練國小學童班級歸屬感的班級歸屬感訓練課程。（五）探討「班級歸屬感訓練課程」對國小高年級學童班級歸屬感的訓練效果。（六）根據研究結果歸納研究結論，作為學校教師教學與輔導之參考，並對未來相關研究提出建議。 本研究採前後測的實驗設計，研究對象為台北市幸安國小五年級的學生共57人，其中實驗組27人，控制組30人。實驗組學生參加「班級歸屬感訓練課程」，而控制組則不參加任何課程訓練。訓練課程結束後，對實驗組與控制組學生施予後測，再進行多變量共變數分析、單因子共變數分析及質性歷程分析。此外，以「班級歸屬感量表」與「學業平均成績」為工具進行調查研究。結果分述如下： 一、編製國小高年級學童適用之「班級歸屬感量表」，結果顯示信度與效度均 尚佳，且建立男女生平均數與標準差之常模。 二、國小高年級學童之「國語成績」與「環境歸屬感」有正相關；「國語成績」 與「自我歸屬感」有正相關；「數學成績」與「自我歸屬感」有正相關。 社會成績則未發現與班級歸屬感有顯著相關。 三、不同性別國小高年級學童在「導師歸屬感分量表」上的表現有差異，且 女生的「導師歸屬感」較男生高。 四、「班級歸屬感訓練課程」能有效提升學童之導師與自我歸屬感，但對於提 升學童之整體班級歸屬感與學業成就則無顯著效果。 本研究結果可提供教學上、輔導工作上與未來研究上之參考