也的語義語用分析與教學語法

Abstract

日常生活裡大家經常有意識或無意識地使用「也」，對於母語使用者來說，即使是無意識地使用，其使用的規律還是有跡可尋，但這樣的規律對學習漢語的學生而言卻不容易掌握。為了讓兩者達到平衡，我們希望透過對「也」的分析，使母語使用者和漢語學習者都能輕鬆掌握「也」的規律。 從語料分析發現，大家平常所使用的「也」可歸納出三個語義，本文先從訊息角度看第一類的「也」；其次以Brown&Levinson’s Face Threat Assumptions(1978) 理論架構分析「也」的語氣用法，我們發現「也」的語氣用法並不只是「委婉」，它在人際互動過程中還具有維持或提升溝通雙方「面子」的機制；最後分析複句裡的「也」，發現其具有語用角度的連接功能，此外，從事件已然/未然的角度也幫助我們解開第三類「也」大多與否定句共現的謎。 本文另一部份著重在教學面，以鄧守信(近期發表的多篇論文)提出的教學語法為基礎架構，分為「也」的內部系統及外部系統進行教學探討；內部系統是指三個義項的「也」進行排序，外部系統則是「還」與「也」的比較，分析方法是從語法規則、語義規則和語用規則三方面計算其複雜度並加以排列；同時，我們也建立新的語用判斷標準，將語用規則分為三個等級:個人、團體及社會，困難度依次遞增。此論文的完成，希望華語教材編寫者參考，以使華語教材更符合「等級施教」的精神。