從「陌生」到「熟悉」-性別議題融入高中美術鑑賞課程之教學行動研究

Abstract

為使教育的內容與生活脈動緊密連結,許多重要的社會議題被期待以融入的方式進入學校的課程中,而將社會議題融入過去總被視為不食人間煙火的藝術領域,很具有挑戰性與時代的教育意義。因此,研究者擬透過行動研究設計一個融入「性別議題」的美術鑑賞課程,以服務學校的高中生為研究對象,探討課程的設計、實施情形與教學成效,最後並提出改進教學與研究之建議。 研究所獲致的結論如下: 一、後現代的美術鑑賞教學,應該以多元詮釋取代過去的單一詮釋,訓練學生批判思考的能力,以培養「觀看的智慧」。 二、傳統美術史的菁英背景,雖然為後現代藝術教育所批評,但其偏狹的性別意識型態正好可以做為「性別教育」的教材。 三、對於新教育制度的實施或新興議題的教學,以行動研究的態度來了解、透過行動研究的方法來發展,是理想又有效的方式。 四、經由本課程的實施,學生除了「鑑賞能力」進步外,也提升了觀看藝術品的「性別敏感度」,對本研究課程而言「性別教育」與「美術鑑賞教學」能發揮相輔相成的學習效果。 基於前述結論,研究者進一步提出個人行動研究之省思與建議,做為研究者未來教學與研究之改進,並提供教學實務工作者之參考。

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Keywords

性別議題, 性別敏感度, 高中美術鑑賞教學

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