探討我國八年級學生在TIMSS 1999與TIMSS 2003數學與科學之表現
dc.contributor | 邱美虹 | zh_TW |
dc.contributor.author | 吳琪玉 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2019-09-05T06:31:28Z | |
dc.date.available | 2005-9-01 | |
dc.date.available | 2019-09-05T06:31:28Z | |
dc.date.issued | 2005 | |
dc.description.abstract | 本研究以我國國二學生參與1999年和2003年國際數學與科學教育成就研究調查之測驗結果,分析學生在數學、物理、化學上的表現情形,以及影響表現的原因。研究對象為參加TIMSS 1999的國二學生5772位以及TIMSS 2003的國二學生5379位。研究過程為瞭解我國的國二學生在TIMSS 2003的成就表現、排名之變動,接著分析TIMSS 1999和TIMSS 2003的受試學生在內容領域和認知領域的成就表現,並探討數學和物理化學的成就表現之間的相關情形,再藉由趨勢題目來分析學生在這兩年的表現並比較之。最後從性別來探討學生在不同領域上的表現差異。研究結果如下:1.數學與物理、化學有密切的關係,是具高度的正相關。2.TIMSS 1999與TIMSS 2003的整體測驗結果相同之處為:在數學方面都是內容領域的「測量」與認知領域的「推理」表現最差;在科學方面都是化學表現比物理來的好且認知領域的表現都是「知道訊息」的類別最好。而相異之處為:在數學內容領域方面,TIMSS 1999表現最好的是「資料表徵,分析和機率」類別,TIMSS 2003表現最好的則是「數與量」;在數學認知領域方面,TIMSS 1999是「使用複雜的程序」表現最好:TIMSS 2003是「知道事實和程序」以及「使用概念」的表現最好。3.TIMSS 1999與TIMSS 2003的趨勢題表現沒有顯著差異。4.男女在答題表現上並沒有顯著差異。5.影響學生學習成就的因素在數學方面相關係數最高的是「自評在數學的表現」,而科學方面則是「家中藏書」。6.我國在國際間的排名在數學方面從第三名滑落至第四名,科學方面則是第一名到第二名,但是和第一名間沒有達到統計上的顯著差異。 | zh_TW |
dc.description.sponsorship | 科學教育研究所 | zh_TW |
dc.identifier | G0069245004 | |
dc.identifier.uri | http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0069245004%22.&%22.id.& | |
dc.identifier.uri | http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/104476 | |
dc.language | 中文 | |
dc.subject | TIMSS | zh_TW |
dc.subject | 數學 | zh_TW |
dc.subject | 科學 | zh_TW |
dc.subject | 八年級學生 | zh_TW |
dc.title | 探討我國八年級學生在TIMSS 1999與TIMSS 2003數學與科學之表現 | zh_TW |
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