雙重特殊學生的理論與實務

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dc.contributor.author黃文慧zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:15:32Z
dc.date.available2014-10-27T15:15:32Z
dc.date.issued2007-03-??zh_TW
dc.description.abstract自1985年美國The Council for Exceptional Childen (CEO) 設立Gifted/Handicapped Cpmmittee，至今已經過了三十多年。本文試圖從三十年的時間發展的角度，分析台美在雙重特殊研究議題上的變化。同時從此領域圖回應：『學生是否兼 具資優與障礙？』、『展現何種特質?』、『如何適當被鑑定』、『教育者如何提供符合需求之服務』。等四大問題上，提供目前研究累積的成果。站在現階段對雙 重特殊議題探詢下所得之認識，或可提供未來教育思考的方向。 關鍵詞：雙重特殊學生、身心障礙資優。  zh_tw
dc.identifier19283E78-6AFC-7388-27C1-904115585C23zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/13421
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation102，1-19zh_TW
dc.relation.ispartof資優教育季刊zh_tw
dc.subject.other雙重特殊學生zh_tw
dc.subject.other身心障礙資優zh_tw
dc.subject.otherTwice-exceptional studentzh_tw
dc.subject.otherGifted with disabilityzh_tw
dc.title雙重特殊學生的理論與實務zh-tw

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