體育教師對九年一貫課程「健康與體育」學習領域內涵知覺之研究
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Date
2002
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Abstract
本研究之主要目的在於:(一)探討體育教師知覺九年一貫課程「健康與體育」學習領域內涵之重要程度。(二)探討體育教師知覺將「健康與體育」學習領域內涵轉化為實際教材之難易程度。(三)探討體育教師對課程內涵的知覺是否因個別因素的差異而有所不同。研究方法採用問卷調查方式,受試對象包含台灣省及直轄市之現職國中體育教師共554位,問卷回收率達69﹪。
經研究資料分析討論後,獲致研究結果如下:
一、國中體育教師對「健康與體育」學習領域內涵知覺之重要程度,以領域內之主題軸觀之,其重要程度依序為(一)、安全生活,(二)、生長與發展,(三)、健康心理,(四)、人與食物,(五)、群體健康,(六)、運動技能,(七)、運動參與等。對各主題軸之知覺均介於「重要」程度。
二、國中體育教師對「健康與體育」學習領域內涵轉化為實際教材之難易程度,以領域內之主題軸觀之,其難易程度由易到難依序為(一)、安全生活,(二)、生長與發展,(三)、群體健康,(四)、人與食物,(五)、運動技能,(六)、運動參與,(七)、健康心理等。對各主題軸轉化為實際教材難易程度之知覺,均介於「普通」程度。
三、在知覺領域內涵重要性方面,不同性別、教育背景、是否擔任行政職務、是否固定參與讀書會、及是否為試辦學校等背景變項,對國中體育教師之知覺程度有顯著影響;而不同區域、教學年資、參與研習時數、學校班級數、及服務地區等背景變項,對國中體育教師之知覺程度並無顯著影響。
四、在知覺將領域內涵轉化為實際教材的難易程度方面,不同性別、教學年資、教育背景、是否擔任行政職務、及是否固定參與讀書會等背景變項,對國中體育教師之知覺程度有顯著影響;而不同區域、參與研習時數、學校班級數、服務地區、及是否為試辦學校等背景變項,對國中體育教師之知覺程度並無顯著影響。
Description
Keywords
體育教師, 知覺, 健康與體育學習領域