給他魚，不如教他釣魚:引導學習障礙生成為自律學習者

Abstract

學習障礙生與一般成就學生相比，往往較缺乏有效的自律學習策略以監控、調節自我的學習歷程，而傳統的補救教學模式不論是強調感覺統合的訓練或是行為學派取向均有其侷限。本文從「給他魚，不如教他釣魚」的觀點出發，主張對學習障礙者的教育除了知識內容的教導外，「學習如何學習」（亦即自律學習能力的培養）也十分重要。文中先介紹何謂自律學習，以及自律學習者擁有的種種特質，以說明協助學習障礙生建立「自我導向回饋」迴圈作為有效學習機制之重要性，其後則列舉包括目標設定、自我監控、自我增強以及建構有利的學習環境幾項自律策略之指導原則，供學習障礙教育工作者參考。期盼經由這類自律策略的學習，使學習障礙生在學習能力與自我效能上皆能有所提昇。