台灣心智圖法學位論文研究之分析

Abstract

在學校教學與企業實務應用上，心智圖法已日漸普及，相關學位論文的研究亦蓬勃發展。本研究旨在探討台灣心智圖法學位論文之內容，年代從2001年台灣第一篇心智圖法相關論文至2011年12月31日共計102篇學位論文，研究設計採用內容分析法，研究結果顯示：

一、以正規教育的學校為主要的研究場域，研究對象主要是一般學生，身心障礙學生次之，以社會人士為對象則相對較少，上述研究場域及對象未能因應高齡社會及終身學習的需求。 二、研究領域以語文為主、自然與科技次之、第三是社會科；研究主題是以提升學生的不同能力為主，學業成就次之，第三是教師的教學，第四是學習的動機與態度；然而，這些研究都未探討性別、年齡、文化等因素的影響。 三、引用的心智圖法理論以心智圖法繪製原則為主、圖解思考次之、第三是大腦領域。缺乏心智圖法知識體理論建構的 “ know why” 及 “know how” 的知識。 四、所有學位論文都呈現出正向的研究成果與發現，但仍有13篇論文有負向的研究發現，其中12篇與如何繪製心智圖法有關。

根據本研究的結果與分析討論，針對心智圖法知識體的建構、研究趨向、研究方法與心智圖法評量等，提出相關建議。“Mind mapping” has become increasingly popular in educational and business sectors that has produced relevant academic researches. Thus, this study aims to analyze the content of theses on “Mind Mapping” in Taiwan. The main purpose of the study is to investigate the concerns of those theses which might indicate evolving direction of “Mind mapping” in Taiwan. The main findings based on the data analyses are as follows: (1) Formal school has been the main field of the studies which seems to disregard the needs of the aging society and lifelong learning; (2) The main interest of the researchers focuses on enhancing diverse abilities of school students, which ignores the influence of age, gender, and cultural factors on the intellectual faculties; (3) The graphic principle of “Mind Mapping” is the main theoretical viewpoint referenced in the theses which discounts the theoretical perspectives of “know-why” and “know-how” ; (4) The capacities of “Mind Mapping” have emerged from affirmative results of the theses.