由操作性概念談學習障礙

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dc.contributor.author單延愷zh_tw
dc.contributor.author洪儷瑜zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:21:30Z
dc.date.available2014-10-27T15:21:30Z
dc.date.issued2003-06-??zh_TW
dc.description.abstract學習障礙（LD）的概念或定義是特殊教育中常爭論的議題，本文討論差距現象以及學習歷程缺損兩個概念，並從智力、學習技能、以及認知功能建構LD操作性概念。本文也提出「LD三元立體模式」對LD加以定位，並區別低成就以及智能障礙之現象。zh_tw
dc.identifier86A948FE-0040-46AB-3636-FDD739909FEEzh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/16256
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立台灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation(87)，9-17zh_TW
dc.relation.ispartof特殊教育季刊zh_tw
dc.subject.other學習障礙zh_tw
dc.subject.other特殊教育zh_tw
dc.title由操作性概念談學習障礙zh-tw
dc.title.alternativeThe Operational Concept of Learning Disabilitieszh_tw

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特殊教育季刊