語言遊戲在學校組織變革應用之研究:以一所完全中學為例
dc.contributor | 黃乃熒教授 | zh_TW |
dc.contributor.author | 李君宜 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2019-08-28T08:25:45Z | |
dc.date.available | 2005-8-10 | |
dc.date.available | 2019-08-28T08:25:45Z | |
dc.date.issued | 2005 | |
dc.description.abstract | 本研究旨在探討語言遊戲在個案學校現況的呈現,再進而探討語言遊戲在個案學校組織變革應用的範圍、語言遊戲對個案學校組織變革品質的影響及其可能產生的困境,最後找出有助於解決困境的策略。基於研究目的,為了深入探究語言遊戲實存在於目前的學校現況中,本研究採質性研究法,以一所完全中學為個案進行研究,並藉由訪談與觀察的資料蒐集方式,經由對於資料的分析與討論、探索反省與啟示,以提出結論與建議。 根據本研究的目的,本研究的結論如下: 一、語言遊戲在個案學校呈現的狀況中,利害關係人間的矛盾源於對自我信念的禁錮。 二、語言遊戲在個案學校呈現的狀況中,打破舊社會契約關係的機制在於個體自主性的確保。 三、語言遊戲在個案學校呈現的狀況中,整合對立的機制在於利害關係人間能進行相互理解的溝通。 四、語言遊戲在學校組織變革的應用向度上,使學校組織設計更具有彈性。 五、語言遊戲在學校組織變革的應用向度上,學校成員會呈現道德之矛盾。 六、語言遊戲在學校組織變革的應用時,新的社會契約關係能提升變革的倫理性。 七、語言遊戲在學校組織變革的應用能提升變革品質。 八、語言遊戲在學校組織變革應用所產生的困境,在於利害關係人之自我欲望的膨脹。 九、語言遊戲在學校組織變革應用所產生的困境,會降低變革效率。 十、語言遊戲在學校組織變革應用困境之解決,應以反省作為機制。 根據本研究的結論,本研究對學校成員的建議如下: 一、學校成員應超越自我意識型態 二、學校成員在變革歷程中應加強溝通素養 三、學校成員在變革歷程中應該注意情感關係的經營 四、學校成員應增進自我反省的能力 五、學校成員應培養面對變革的道德勇氣 | zh_TW |
dc.description.sponsorship | 教育學系 | zh_TW |
dc.identifier | G0069100015 | |
dc.identifier.uri | http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0069100015%22.&%22.id.& | |
dc.identifier.uri | http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/89445 | |
dc.language | 中文 | |
dc.subject | 語言遊戲 | zh_TW |
dc.subject | 學校組織變革 | zh_TW |
dc.title | 語言遊戲在學校組織變革應用之研究:以一所完全中學為例 | zh_TW |
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