國民小學校長策略領導指標之建構與應用

Abstract

本研究旨在建構我國國民小學校長策略領導指標系統，期望藉由釐清策略領導的重要結構及內涵，建構符合我國國情的策略領導指標系統；並檢視國民小學校長策略領導的表現，以促進校長專業發展，提升領導效能，改進學校教育品質。 為達上述目的，本研究採取模糊德懷術及問卷調查法進行探究。首先整理分析相關文獻，以瞭解國小校長策略領導之重要內容，形成國小校長策略領導指標系統初步架構。其次訪談4位獲頒教育部領導卓越獎的國小校長，蒐集對指標系統初步架構的意見與看法。而後函請12位專家審題修正後，編製成模糊德懷術問卷，針對17位學者專家及國小校長組成的諮詢小組，實施模糊德懷術調查，進行指標篩選與重要性分析，建構完成我國國民小學校長策略領導指標系統。最後根據建構完成的指標系統，編製「國民小學校長策略領導調查問卷」進行調查，以臺灣地區公立國民小學教師為對象，抽取130所國民小學1,260位教師為樣本，回收1,147份有效問卷，回收率為91.03%。 經統計方法分析處理後，本研究獲得以下結論： 一、我國國民小學校長策略領導指標系統，共計五個層面、41項細目指標。 二、我國國民小學校長策略領導指標系統包含五個層面，分別為「建構學 校願景」、「形成策略行動」、「整合內外資源」、「開發核心能力」和「形塑支持文化」，並以「形塑支持文化」層面之重要性程度較高。 三、我國國民小學校長策略領導41項細目指標中，以「以身作則言行一致，樹立同仁認同學習的楷模」重要性程度最高。 四、我國國民小學校長策略領導現況，在整體及各層面表現普遍達到「中上」程度，而層面間又以「整合內外資源」層面表現最佳，以「開發核心能力」層面相對較差。 五、我國國民小學校長策略領導現況，在所有細目表現中以「能用計畫爭取上級經費補助，擴展學校資源」表現最佳，以「能引領創發問題解決策略，精進學校成員創新力」相對較差。 六、不同校長年齡、校長學歷、擔任學校校長的在校年資及擔任校長職務總年資，對我國國民小學校長策略領導的影響達顯著差異。 七、不同校長性別、學校規模、學校歷史及學校地區，對我國國民小學校長策略領導的影響無顯著差異。 最後依據研究結論，提出相關建議，以供教育行政機關、國小校長及未來研究之參考。