數位化遊戲導向學習之研究---總計畫

Abstract

近幾年來，隨著科技的進步，數位遊戲已經變成最流行、最具影響生活的形式，也 深深影響青少年文化，雖然，數位遊戲中如策略、拼圖或角色扮演(RPG)等遊戲是對青 少年的學習動機有很大的助益，可增進學習效果，但是，許多教育家仍認為數位遊戲會 讓青少年產生社會隔閡或養成暴力傾向。因而，如何設計教育內涵於數位遊戲內容中， 讓學生可以進行策略思考歷程，進而產生學習遷移的效果，是本研究擬探討的重點。 遊戲導向學習的成功與否，受到許多內在外因素的影響。以外在因素而言，包括遊 戲隱含的知識(content embedded)、社會背景(social setting)及人機互動(human-computer interaction, HCI)，而內在因素則包括個人特質(含人格及動機)、工作記憶能力、專家/生 手等，學習過程會受玩家互動的影響，而產生不同的鷹架策略，這些因素將進一步影響 學生玩興(engagement)。在外在因素及內在因素的交互作用之下，即產生數位化遊戲導 向的效果，包括行動中的反思(reflection in action)及學習遷移(learning transfer)。 本研究為了瞭解遊戲內容設計對玩興的影響，規劃子計畫一「內容設計」，針對遊 戲內容的深度、廣度做不同難易設計，以及規則所產生的限制或機會，對不同玩家的挑 戰做設計，以增進遊戲的玩興(engagement)。由人格(personality)及動機(motivation)因素， 規劃子計畫二「個人特質」，來瞭解不同個人特質之學習者在學習過程其工作記憶運作 的特色及學習效果的差異。而為了瞭解學習者在遊戲導向學習過程中的學習效果，本研 究由社會環境(social setting)因素，規劃子計畫三「團隊合作模式」，來瞭解學習者在遊 戲中所採用的團隊合作模式，如同儕、親子或師生等不同的團隊組合，對於學習效果的 影響。在人機互動(human-computer interaction)因素，規劃子計畫四「人機互動」，來探 討人機互動介面的設計，對於學習效果的影響，並包含「程式發展」來進行遊戲內容的 數位化，除了建立基本遊戲的要件外，也配合本整合型計畫玩者互動鷹架之產生做程式 設計。另外，做玩家歷程的資料蒐集(data mining)以提供其他研究分析。