多元智能的理念與研究

Abstract

近年來，對於智能的研究，有很多突破性的看法，不但智能的內涵擴大了，傳統的智力評量方法，也受到了嚴厲的挑戰。其中，Gardner(1983，1993) 的多元智能說與Sternberg (1985，l988) 的三元智能說及最近提出的成功智能的概念(Sternberg，1996)，特別受到重視。多元智能發展顯然已成為當前心理與教育上重大且熱門課題，值得做系統且深入之探討與實徵研究，筆者在國科會支助下，正主持進行一項為期五年的整合型研究計畫：「多元才能發展方案之規畫與實驗研究」。本研究的多元才能發展方案係依據三個向度加以建構：(一)智能的形式(共十種，以Gardner的多元智能說為主)，(二)智能的功能(三種，以Sternberg的智能三元觀為據)，(三)個體發展的階段(分學前、國小、國中、高中四階段)。在實施上，本研究從發展面切入，規劃學前、國小、國中與高中之多元才能發展方案四項子題；然而每個發展階段皆統合各項才能的形式與功能，力求完整。每項子計畫皆為期五年，研究重點皆有下列五項：(一)多元才能發展方案之模式探討， (二)多元才能之鑑定與評量，(三)本土化多元才能發展方案之設計，(四)多元才能發展方案之實驗及效能評估，(五)多元才能教育課程與教學體系之建立與推展。在人力方面，共有九位資優教育學者參與主持各項子計畫，而由筆者擔任總計畫主持人。