領導才能教育之課程發展

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Date

1997-12-??

Authors

王振德

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國立臺灣師範大學特殊教育中心
National Taiwan Normal University Special Education Center

Abstract

本文旨在提出一課程發展的結構,以作為學校實施領導才能教育之參考。其主要參Orloff(1980)的構想,並說明此領導才能教育課程發展的八個步驟, 同時也對此八個步驟分別做更詳細的介紹。此八個步驟為(1)哲學或理論基礎;(2)目標;(3)鑑定;(4)需求評估或個案研究;(5)課程設計;(6) 教學策略與活動;(7)實施方式;(8)評鑑。(a)領導的理論(特質論、行為論、權變論、互動論)各有其特色與重點;(b)一位領導人所需達到的目標 (能力);(c)鑑定的方法有(1)觀察法(2)晤談法(3)提名法或評定法(同儕提名、教師提名、自我評定)(4)測驗法;(d)需求評估主在了解學生 需求、行政人員或師長的態度或資源設備等;(e)成之課程發展小組是很重要的;(f)教學策略強調動態;(g)實施方式有融合、獨立、自學式三式。總之 (a)∼(g)即八大步驟的內部分支。

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