從Dabrowski的理論看資優生的情緒發展

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dc.contributor.author張馨仁zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:15:27Z
dc.date.available2014-10-27T15:15:27Z
dc.date.issued2000-03-??zh_TW
dc.description.abstract本文以Dabrowski的理論為基礎，探討資優生的情緒發展。Dabrowski的理論可分為兩大部分：過度激動論(OEs)及正向非統整理論 (TPD)。前者包括心理動作、感官、智能、想像、情緒等五種過度激動；後者則包括初級統整階段、單一階層的非統整階段、自發性的多階層非統整階段、組織化的多階層非統整階段及第二階段統整期等五階段。Dabrowski認為資優生常有過度激動的情形，尤以智能、想像、情緒等三種過度激動為最，而極少數的資優者能發展到第四至第五個情緒發展階段。zh_tw
dc.identifier07EA496B-7B97-AD96-1501-F26B2F23063Bzh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/13365
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation(74)，6-18zh_TW
dc.relation.ispartof資優教育季刊zh_tw
dc.subject.other資優生zh_tw
dc.subject.other過度激動zh_tw
dc.subject.other正向非統整理論zh_tw
dc.title從Dabrowski的理論看資優生的情緒發展zh-tw
dc.title.alternativeA Discussion on Emotional Development of Gifted Students through the Lens of Dabrowski's Theoryzh_tw

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