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Title: 「寫字的小畢卡索」幼兒書寫教學歷程的探索與研究
Authors: 張鑑如
黃郁芸
Keywords: 幼兒書寫
書寫教學
讀寫萌發
Issue Date: 2009
Abstract: 本研究採質性研究為主,量化資料為輔。以研究者所任教之班級進行幼兒書寫教學的探索與研究。研究目的為:一、探討幼兒書寫教學歷程。二、瞭解在研究者所提供的情境下,幼兒書寫學習的情形。研究對象為研究者任教班級內的二十六名中、大班幼兒。資料的蒐集包括:讀寫評量、觀察紀錄、幼兒作品、研究日誌、家長問卷等。 在歷時一年的教學過程中,本研究發現的結論如下: 一、 教學的安排 (一)空間環境的情境妝扮,是孩子創意種子的沃土良田,悉心的澆注養分老師責無旁貸。 (二)以「鬆動框架」為門鑰,「目標教學」、「萌發教學」與「環境規劃」三者為引動互補。 (三)從「整體到局部再回到整體」的往復學習脈絡,有層層堆疊的滾雪球效應。 (四)多方路徑只是過程,讓孩子找到「自我書寫腳本」才是目的。 (五)自然中的文字訊息─「象形」,是幼兒書寫教學中最直接、有效的媒材。 二、教師的角色 (一)適時給予欣賞,孩子才能盡情探索;創造「需要時刻」,書寫就會展露主動性。 (二)孩子終會做出他的決定,而老師最該做的是─等待與注入新元素。 (三)向孩子學習並重視他們丟出的球,老師才能悟出書寫教學的葵花寶典。 三、幼兒的學習 (一)孩子書寫是「開枝散葉式」的成長,而非階段性明顯的切割、或單一形式的呈現。 (二)「在遊戲中試驗書寫」─是孩子併發最佳書寫能量的舞台。 (三)孩子以「發展中的形式」展現書寫探索,那是甜美果實的雛型。 (四)假裝書寫→漸次仿寫→文字成型→獨立書寫,是孩子們書寫的完整蛻變史。 (五)幼兒書寫時,會以文字的某一部件來代表那個文字。 (六)孩子對文字獨特的覺識過程為1.在書寫中大玩分解、重組的遊戲。2.在聲音連結上像玩一種變身遊戲。 (七)「閱讀中學書寫,在書寫中學書寫,也在書寫中學閱讀」─幼兒的書寫學習是多元並進式。
URI: http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=%22http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0094062115%22.&%22.id.&
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/86851
Other Identifiers: GN0094062115
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