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Title: 新北市家長參與「嬰幼兒閱讀起步走」計畫情形和幼兒語文能力之關聯
Authors: 張鑑如
蔡幸子
Keywords: 閱讀起步走
共讀
語文能力
嬰幼兒
Issue Date: 2018
Abstract: 本研究旨在瞭解新北市家長參與「嬰幼兒閱讀起步走」計畫的情形,並且進一步探討家長參與情形與其幼兒語文能力之間的關聯性。研究對象為新北市曾領取「嬰幼兒閱讀起步走」閱讀禮袋的24-36月齡幼兒及其家長。本研究採立意取樣方式,針對新北市公共托育中心及私立托嬰中心,發放208份問卷,有效問卷184份,問卷回收率為88.4 %。 研究結果如下: 一、親子共讀情形:幼兒的「共讀起始時間」越早,「詞彙表達」、「使用語言」、「文字書本概念能力」等能力表現越佳。共讀頻率越高,幼兒的「詞彙表達」、「使用語言」、「文字書本概念能力」能力越佳。共讀時間總量越長,幼兒的「詞彙表達」、「使用語言」、「文字書本概念」等能力越好。 二、閱讀禮袋使用:家長使用「閱讀禮袋」頻率越高時,幼兒的「文字書本概念能力」表現越佳。家長採用「共讀策略」頻率越高,幼兒「詞彙表達」、「使用語言」、「表達複雜度」、「語詞連結」、「文字書本概念能力」表現越好。家長運用「閱讀延伸活動」的頻率越高,幼兒「詞彙表達」、「使用語言」、「表達複雜度」和「文字書本概念能力」的能力越佳。 三、講座活動參與:家長參加「育兒講座」的頻率越高,幼兒「文字書本概念能力」的分數也會越高,能力表現越佳;但「育兒講座」與「詞彙表達」、「使用語言」、「表達複雜度」、「語詞連結」等溝通能力無關係存在。 四、圖書館資源:「到館頻率」和幼兒各面向的語文能力表現無關係存在。但「借閱頻率」與「文字書本概念能力」達顯著相關,表示當家長為幼兒「借閱頻率」越高時,幼兒的「文字書本概念能力」表現也越佳。
URI: http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=%22http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G060306035E%22.&%22.id.&
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/86734
Other Identifiers: G060306035E
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