體育與運動科學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/91

本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    臺北市與高雄市兩所高中網球專任運動教練任職現況
    (2022) 陳冠運; Chen, Kuan-Yun
    緒論:專任運動教練因工作性質特殊和工作時間彈性不一,且事務涉及範圍寬廣,因此扔有諸多不夠周延之處。過往研究對象也較傾向團體運動項目,缺乏個人運動項目,網球運動屬於消費較高的運動,且訓練及比賽時間冗長,有機會經常過度訓練。為清楚網球專任運動教練之困難,同時釐清網球專任運動教練任職現況。研究目的:了解臺北市與高雄市兩所高中網球專任運動教練任職現況,透過制度、個人及社會三個面向進行探討。研究方法:本研究以研究者彙整三個面向進行半結構式訪談,以臺北市與高雄市兩所高中網球專任運動教練作為研究對象。研究結果:一、地方政府招聘專任運動教練無法依照學校需求,以及工作超時予以補休而非加班費、未受到成績考核壓力、期盼薪資與教師相等。二、擔任主因選擇具有穩定薪資收入並是結合本身興趣的網球,雖過程遇到困難仍盡力解決,突破難關。三、校長與行政支持有助於專任運動教練發展,以及雖受到少子化因素影響,與學校、地方、家長保持良好的關係,並推廣網球運動,仍有學生就讀。
  • Item
    他者經驗的萌發-一種教練主體經驗的澄清
    (2012) 吳忠誼; Wu,Chung-Yi
    本論文旨在探究運動教練的經驗歷程與知識建構的生發狀態。藉由列維納斯(Emmanuel Lévinas, 1906 - 1995)「為他」哲學的理論觀點,提供反思經驗的理路。本論文發現,運動教練的經驗是起於「為我」的享受。在「為我」的根基下,發展出教練經驗中整體性的理論概念,因而使教練的知識負有普遍性與共同性的特質。不過,在同一性的結構中,潛藏著許多「他異性」的特質,這種特質促成教練經驗的多元發展,深究其中,他異性的現身是經由「絕對他者」給出的。運動教練的經驗,除了自我意識主動的建構,同時在面對他者的被動狀態下,潛移默化的發展。這種取徑促使教練必然進入與他者面對面的接觸,符應「他者」的需求而存在。因此,存在教練經驗中最根本的特質,是一種倫理的關係,這種倫理關係是以「他者」為中心的,運動教練經由「為他」的立場開拓與創造自身的經驗與知識。此外,「他者」的出現,是對教練自我經驗體系的破除,打破了既有教練世界的秩序性,使教練得以越過同一性的界域,邁向真正的超越。所以,運動教練的經驗是受到他者的召喚而開啟,符應他者的責任而建構,透過他者的萌發而超越,在這種生生不息的狀態下,運動教練得以開創出不斷超越的經驗與知識。 關鍵字:運動教練.絕對他者.面對面.他異性
  • Item
    跨國羽球教練鄭永成生涯轉換與運動知識螺旋之研究
    (2013) 李承晏; Lee, Chen-Yen
    本研究個案鄭永成曾是世界排名第四的男子雙打選手,由印尼來到臺灣擔任選手後,全心投入教練工作,訓練成效斐然,並使研究者成為國手。本研究目的在探討此位跨國羽球教練生涯轉換與運動知識螺旋的內涵。從研究者與被研究者在師徒與共事的基隆高中羽球隊經營為出發,回溯個案各階段的生涯轉換,最終聚焦於他執教的體能、技術與心理等三層面之運動知識螺旋整理。研究學理以Nonaka 和 Takeuchi(1997)的知識螺旋理論(Knowledge Spiral),呈現其羽球場上內隱知識(Tacit Knowledge)與外顯知識(Explicit Knowledge),做共同化(Socialization)、外化(Externalization)、結合(Combination)、內化(Internalization)四種力量螺旋性的運作分析。研究方法為個案、紮根等研究方法,藉由文獻分析、十七位相關人士半結構式深度訪談、田野觀察等蒐集個案所需資料後,進行歸納整理。研究發現:一、基隆高中近十二年能成為培育羽壇甲組選手與國手搖籃的過程,研究個案甚為關鍵。二、研究個案生涯轉換受印尼俱樂部與國家隊的完整訓練,成為跨國運動員來臺,受我方政策委屈而轉為教練,並大放異彩。三、個案羽球執教的體能、技術、心態與知識螺旋相契合,而展現獨特的訓練風格。