體育與運動科學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/91

本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 6 of 6
  • Item
    高中甲級排球自由防守球員與其他角色球員體能之比較研究
    (2003) 林建成; Lin, Chien-cheng
    本研究主要目的在探討自由防守球員與其他角色球員之身高、體重及體能差異狀況。以中華民國91學年度高中排球甲級聯賽男子組,決賽成績前八強隊伍之自由防守球員8名、舉球員7名、主攻球員16名、快攻球員14名、副攻球員8名,共計53人為研究對象。使用經由文獻分析探討擇取之排球運動專項體能測驗項目:速度(30公尺跑)、彈跳力(垂直跳、助跑雙腳起跳)、敏捷性(9公尺三次折返跑)、柔軟性(坐姿體前彎)、上肢動力(羽球擲遠)、心肺耐力(800公尺跑)等7項,施予測驗,所測得資料,以獨立樣本t考驗分析討論後,獲致結果如下: 一、身高、體重方面:身高方面,自由防守球員與舉球員未達顯著差異,但與其他角色球員均達顯著差異(p<.05);體重方面,自由防守球員與快攻球員體重達顯著差異(p<.05),但與其他角色球員均未達顯著差異。 二、自由防守球員與舉球員體能比較:自由防守球員在助跑雙腳起跳高度高於舉球員,達顯著差異(p<.05),其他測驗項目則未達顯著差異。 三、自由防守球員與主攻球員體能比較:自由防守球員與主攻球員在所有體能測驗項目均未達顯著差異。 四、自由防守球員與快攻球員體能比較:自由防守球員在9公尺三次折返跑、坐姿體前彎項目中,成績優於快攻球員達顯著差異(p<.05),其他測驗項目則未達顯著差異。 五、自由防守球員與副攻球員體能比較:自由防守球員與副攻球員在所有體能測驗項目均未達顯著差異。
  • Item
    排球防守中騰空開跳步動作之應用研究
    (2009) 蘇宥甯; Yo-Lin,Sue
    現代競技排球朝向求快、求變、求準的趨勢邁進,進而提升了比賽的強度以及速度,想擁有傑出的防守表現,「準確判斷」及「快速移動」已為關鍵的技術目標。而防守屬於被動技術,需隨著攻擊手的變化調整接球動作以應付瞬間移位,以目前競技水準而言,球在空中飛行時間大約在0.3~0.5秒之間,一般選手的反應時間約為0.29~0.33秒,因此,防守選手必須要能準確判斷及獲取爆發力量才能達到迅速移動的效果。本研究主要目的在比較不同層級選手騰空開跳動作型態之差異性,並討論對防守表現的影響。受試對象為受過訓練並且擁有報名參加大專排球聯賽特優級資格之台灣師大優秀甲組排球選手(共計7名),另外一組則為台灣師大乙組排球選手(共計7名),甲組平均年齡20.25歲,身高168.25±4.1公分、平均球齡9.25年;乙組選手平均年齡21.25歲、身高170.75±5公分、平均球齡3年。實驗儀器以兩部JVC高速攝影機(250HZ)同步擷取攻擊手與受試者同時進行中的攻防動作之運動學參數,影片以Kwon3D動作分析軟體進行2D直接線性轉換(2D-DLT),所得參數以t-test檢定結果之差異性,顯著水準為α= .05,再以時間、角度、角速度之參數以描述統計方式說明其差異性。所得結果中發現,甲組7名選手騰空動作出現時間點分佈範圍較為集中,表示甲組選手動作出現時機相當接近,約在0~0.5區間內,另外,甲組選手平均騰空高度約0.10~0.14之間,下壓角度約21.3~30.9之間與所得關節角速度約在169.5~231.4之間,皆明顯大於乙組選手且達顯著差異p< .05。因此提出以下結論,動作出現時機接近則表示接球動作較有節奏感與規律性,能隨著攻擊手動作變化來調整動作時機;而騰空高度高、下壓角度大、速度快,依地面反作用力理論及牽張反射原理得知,除可穩定身體重心接球外,下肢肌群也可獲得有效的爆發力量。
  • Item
    合作學習融入運動教育模式在高中生排球學習成效之研究
    (2008) 邱稚瑋; Chiou Chih Wei
    合作學習融入運動教育模式在高中生排球學習成效之研究 中華民國九十七年六月 研 究 生 邱稚瑋 指導教授 林靜萍 中文摘要 誘發學生學習動機及營造良好的班級氣氛是提升學習者運動參與中不可獲缺的一環,本研究主要目的是探討以合作學習觀念融入運動教育模式的課程(實驗組)對高中生在排球項目的學習效果、學習動機、班級氣氛與運動比賽表現並與運動教育模式(控制組)進行比較;實驗組41名學生前四週實施合作學習教學,後六週則進行運動教育模式;控制組41名學生實施十週的運動教育模式教學。二組學生在教學前後分別施測「排球認知測驗」、「體育課學習動機與班級氣氛調查表」、「排球發球測驗」、運動比賽表現評量(GPAI),所得資料以相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗進行統計分析顯著水準訂在α=.05,結論如下: 一、實驗組與控制組在高中學生的排球認知表現、技能表現、班級學習動機與班級氣氛、運動比賽表現等方面,均能有效提升學習效果。二、兩組在高中學生排球認知表現沒有差異。三、兩組在高中學生技能表現兩者沒有差異。四、實驗組與控制組對高中學生在學習動機沒有差別,但實驗組在班級氣氛構面上優於控制組。五、實驗組與控制組在運動比賽表現上,實驗組優於控制組。除合作學習之融入之外,本研究亦建議未來在運動教育模式的實施上亦可結合其他教學策略,如理解式教學等,以進一步探討其在各層面之學習效果。 關鍵詞:合作學習融入運動教育模式、排球、學習效果
  • Item
    排球扣球攔網與空手攔網之生物力學分析
    (2014) 許桎銘; Chin-Ming Hsu
    前言:排球運動中的攔網技術,其重要性已不可同日而語,隨著規則修定,無論是技術的精進或是對比賽勝負的影響,皆扮演舉足輕重的角色。本研究的目的:藉由收集生物力學的參數,比較排球選手執行原地扣球攔網與空手攔網的動作。方法:本研究實驗參與者為8名女性排球選手,執行排球攔網動作,以8部Vicon 高速攝影機(250Hz)及兩塊測力板(1000Hz)收集扣球攔網與空手攔網兩動作的運動學及動力學資料。結果:在起跳期中,扣球攔網和空手攔網間下肢關節髖關節、膝關節及踝關節的各項參數皆無顯著差異。在落地瞬間及落地期空手攔網矢狀面下肢關節活動中,髖關節呈現較大的屈曲角度。在最大垂直地面反作用力瞬間,起跳期下肢關節角度、角速度無顯著差異;在落地期中,空手攔網下肢髖關節角度、角速度顯著大於扣球攔網。兩動作在騰空期最大重心高度上無顯著差異。在標準化最大垂直地面反作用力上,起跳期沒有差異,而在落地期則空手攔網顯著大於扣球攔網。結論:排球選手在執行扣球攔網和空手攔網落地時會有不同的落地方式,扣球攔網會以較為僵直的方式落地,空手攔網則會使用髖關節進行落地緩衝。
  • Item
    排球攔網落地之生物力學分析
    (2012/08-2014/07) 黃長福
    排球運動盛行於世界各地,一場精彩的比賽在於雙方不斷進行進攻與防守的動作,而攔網是防守技巧中的第一道防線,近年來隨著技術與規則的提升與改變,攔網不再只是用於防守的技巧,同時也兼具有主動攻擊的技術。 攔網不僅是起跳及空中的動作重要,落地的動作技巧也十分重要,因為長期從事排球運動需不斷執行跳躍落地的動作,頻繁的落地動作往往會造成人體下肢的傷害,因此,有效的減緩落地造成對身體的衝擊是十分重要的。從過去的研究中得知,女性和男性在落地動作中的策略存在著差異,且女性也有較高的受傷機率。然而,在比賽中大多數在執行攔網動作前都會進行側向的位移,因此本研究透過攔網落地動作的運動學及動力學參數,以探討女性和男性在執行不同方向攔網落地動作上的差異,藉此了解攔網落地動作的重要性。 本研究擬以12名女性及12名男性為研究對象,以十台Vicon紅外線攝影機 (250Hz)及兩塊測力板 (1000Hz)收集不同方向攔網落地之運動學與動力學的資料。動作要求實驗參與者執行原地及向左、向右併步攔網落地的動作,分別收取三次成功的資料,使用Visual 3D動作分析軟體進行運動學及動力學資料的處理,並採用混合設計二因子變異數分析進行處理。預期找出落地動作的差異性,並期望能提供預防落地動作傷害之貢獻。