體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    原住民專任運動教練現況探討
    (2013) 朱美銀; Yin-Mei Chu
    本研究旨在探討原住民專任運動教練現況,透過原住民專任運動教練調查及訪談,瞭解原住民專任運動教練對專任運動教練制度的看法,並剖析原住民專任運動教練目前在職場上所面臨的問題。本研究以目前349位專任運動教練中的13位原住民專任運動教練以此為對象,寄發13份問卷,並選取其中5位進行訪談。本研究調查所得資料以描述統計進行分析,再輔以訪談資料分析討論,研究結果發現如下: 一、原住民專任運動教練均具備專業的素養,對於運動訓練及技術經驗的傳承,具有 一定的效果及影響;惟在支援其他學校行政工作下,讓教練功能的發揮產生負面的效應。 二、原住民專任運動教練對於專任運動教練制度的理解程度,與一般非原住民專任運動教練無顯著差異;惟在遴聘制度上,應考量原住民族的特殊性,使原住民族地區能建立更完善的培訓體系。 三、目前原住民專任運動教練在訓練工作上主要面臨的困難,包括選手招募不易、經費不足,以及需要社會支援等。因此,未來整體培訓體系應朝教育與訓練並重,尋求與在地資源整合,以發展具地方特色及優勢的競技運動項目。
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    中等學校桌球運動教練專業知識現況與需求之研究
    (2019) 施亦婕; Shih, Yi-Chieh
    本研究旨在瞭解中等學校桌球運動教練之背景、教練專業知識現況,比較不同背景變項桌球運動教練專業知識的具備與需求差異,以及專業知識的具備與需求之相關情形。研究方法以立意取樣,選取帶隊參加107年15歲組桌球國手選拔暨排名賽,及107年全國中等學校運動會內賽之桌球運動教練計160名為研究對象,研究工具為修編之「桌球運動教練專業知識」問卷,所得的資料以描述性統計、單因子變異數、皮爾森積差相關進行分析。主要研究結果發現教練專業知識: 1.具備與程度平均分數由高至低依序為:「桌球運動知識」;「教練專業發展」;「教學訓練知識」;「選手輔導培育與發展」;「工具與科技應用」;「學科知識」。 2.需求程度平均分數由高至低依序為:「桌球運動知識」;「教練專業發展」;「教學訓練知識」;「選手輔導培育與發展」;「工具與科技應用」;「學科知識」。 3.不同背景變項的桌球運動教練在專業知識具備程度之差異情形,在在教育程度、教練證級別與選手時之最高層級則達顯著差異,性別、服務層級、年齡與工作年資未達顯著。 4.不同背景變項的桌球運動教練在專業知識需求程度之差異情形,在年齡上達顯著差異,在性別、教育程度、服務層級、教練工作年資、教練證最高級別與擔任選手時最高層級則未達顯著。 5.專業知識六個構面的具備程度與需求程度均呈現正相關。