體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    籃球進攻時間規則修改對於攻守表現之影響-以SBL及WSBL為例
    (2022) 許靜怡; Hsu, Ching-I
    本研究以進攻時間規則改變為主題,探討獲得進攻籃板後進攻時間由24秒減少為14秒之進攻時間規則修改,對於聯盟整體及球隊攻守數據所產生的影響,研究目的為探討進攻時間減少對於攻守表現的影響。研究對象為超級籃球聯賽(Super Basketball Leagu[SBL])及女子超級籃球聯賽(Women's Super Basketball League[WSBL]),樣本區間依2014年規則修改實施前後三年共六個球季,攻守數據,採計項目包含:兩分球、三分球與罰球之出手次數、命中次數及命中率、進攻籃板、防守籃板、總籃板、助攻、阻攻、抄截、失誤、犯規及總得分共18項。並採用球隊例行賽數據;透過官方網站所提供之攻守數據蒐集至Microsoft Excel進行統整,並採用SPSS23.0軟體進行分析統計,使用描述性統計、獨立樣本T檢定,並以α=.05為顯著水準進行統計考驗進行資料分析,以及Peaeson積差相關分析攻守數對於總得分之相關性差異,以進一步探討進攻時間規則修改後對於比賽所造成的影響。研究所得結論如下: 一、規則修改後對於SBL及WSBL攻守數據表現產生影響,對於三分球出手數影響最為明顯,其次為助攻。 二、規則修改後SBL及WSBL兩聯盟攻守數據改變趨勢除三分球出手數之外,其餘項目並無相似趨勢表現。 三、攻守數據對與總得分的相關性結構產生改變,但SBL及WSBL兩聯盟與各隊皆不相同。   基於上述研究結果,因三分球出手數提升,建議加強三分球訓練,以確保三分球出手的把握度及穩定性;又因助攻數下降,建議擬定進攻時間較短情況之進攻戰術;而針對未來研究,建議可納入球隊球員組成內容進行探討或是研究其他層級球賽數據,可更清楚了解台灣籃球在規則修改後的趨勢發展。
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    板凳教練致勝之道:籃球進攻技戰術動態分析
    (2011) 曾國棟; Kuo-Tung Tseng
    傳統教練單憑直覺、經驗評斷比賽勝負的因素,現今透過系統觀察紀錄,提供教練客觀數據、可靠的訊息之下,使教練在臨場指導、賽後檢討、訓練評估做出正確的決策,同時提供有效的回饋。研究目的:探討籃球比賽過程中得分方式、進攻型態、進攻型態與得分方式之關係、攻守轉換時間之運用。方法:觀察紀錄2010瓊斯盃國際籃球邀請賽男子組,共計21場賽事。結論:1.得分方式,禁區為比賽中最主要的得分方式,佔整體投籃次數五成,顯著高於三分球與中距。另外,在三分球命中率與中距離命中率未有明顯差異,使得三分球投籃次數顯著高於中距離,顯示禁區攻防在比賽中扮演重要、關鍵的角色。中華隊得分方式以三分球投籃次數最高,其次為禁區,與其他各隊迥然不同。2.組織進攻在比賽中次數最高,顯著高於快攻與快打戰術。近年強調快打戰術,命中率與組織進攻未有顯著差異,快攻仍是命中率最高、最有效率的進攻型態,且下半場快攻次數顯著高於上半場。3.快攻得分方式以禁區為主,快打戰術則以禁區與三分球皆為主要的得分方式,同時三分球命中率在快打戰術時最高。4.籃球攻守轉換朝向短時間、快速發展,在2秒內完成攻守轉命中率顯著高於轉換時間2秒以上。動態紀錄呈現比賽中豐富的內容,瞭解行為決策的過程,對單一球隊的分析是瞭解各隊特色、球風,作為對戰策略的方法。 比賽的結束是時間的結束卻是資料建立的開始,透過詳實的動態紀錄分析、檢討與回饋,提供重要的訊息,指引明確的方向,讓國內籃球朝向新的里程碑。
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    模式本位體育教學對馬來西亞獨立中學初中學生籃球學習效果之研究
    (2018) 梁生永; Neo, Hseng-Zyung
    本研究目的在於探討模式本位體育教學對馬來西亞獨立中學初中學生認知、技能與比賽表現的學習效果,並瞭解學生對學習效果的知覺情形。研究對象為一班初中二年級學生,男生34位,女生10位,共44位學生。實施10節,每節40分鐘的模式本位體育教學,以籃球認知表現、主觀與客觀投籃表現與GPAI比賽表現,進行前後測驗。所蒐集之量化資料採獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗與共變量分析加以處理;以半結構性訪談與學生學習單蒐集質性資料,採用持續比較法進行內容分析。研究結果發現:(一) 實施模式本體育教學後,初中學生對籃球運動認知表現與主觀技能表現方面有較佳的學習效果;對體育課的客觀技能與比賽表現則沒有大幅的改變;(二) 實施模式本位體育教學後,不同性別初中學生對籃球運動的認知表現、主觀技能表現與比賽表現,並無差異情形;但在籃球運動的客觀表現則有不同的表現;(三) 實施模式本位體育教學後,不同運動技能水準初中學生自覺在籃球運動的學習上有很大的進步,同時肯定模式本位體育教學的優點,增進了他們對體育課的學習興趣與參與感。本研究發現可供體育教師、師資培育機構與其他的相關單位作為體育教學方面的參考。
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    時間延宕法對智障者籃球定點運球跳投之應用
    (中華民國體育學會, 2005-12-01) 潘麗芬; 卓俊伶