體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    國中融合式體育之實施現況與困境調查研究
    (2011) 陳棋淞
    本研究旬在探討臺北市與新北市國中體育教師對於實施融合式體育的看法及實施上所遇到的困境,分析不同背景變相的體育教師在融合式體育看法的差異性。研究方式採問卷調查法,以自編的「國中體育教師對融合式體育實施現況與相關問題之研究調查問卷」為調查工具,以臺北市與新北市公立國中體育教師為研究對象。所得的資料以描述統計、 t檢定、單因子變異數分析及雪費事後比較法加以處理,獲致研究結果如下: 一、臺北市與新北市現階段僅有80%知道融合式體育,而其中絕大多數體育教 師對融合式體育還處於初步接觸階段。 二、臺北市與新北市在身心障礙學生的教學上最缺乏教具、器材及設備,其次 為缺乏專業人員或熟悉該生狀況的人員於上體育課時,在旁協助。 三、臺北市與新北市五成的體育教師認為在教學知能與處理身心障礙學生的特 殊狀況能力不足。 四、臺北市與新北市有超過6成體育教師對於「減少收有身心障礙學生之普通 班的班級人數」、「辦理有關融合教育的教師研習活動」實施政策表示肯 定。
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    高雄市國民中小學適應體育教學實施現況與需求調查
    (2005) 吳泰億; Tai-yi Wu
    本研究旨在瞭解高雄市國民中小學對身心障礙學生實施適應體育教學的現況、適應體育實施的困難與需求,並探討不同背景變項在適應體育支援服務、實施適應體育的困難與需求之差異情形。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集,有效問卷共152份。問卷所得資料分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析進行資料處理。根據本研究結果可以歸納以下結論:(一)身心障礙學生的體育課安置是以融合式安置為主,國小與國中都面臨師資缺乏的問題,而現職的教師有半數都缺乏適應體育專業知能。(二)只有三成的學校有另外安排適應體育課程,課程規劃、教學計劃和教材編訂,多數是教師自行擬定的。適應體育的教材內容以基本動作訓練、體能活動和運動技能為主。(三)高雄市的國小與國中,在人力方面的支援服務是不足的。而場地設施雖然足夠,卻有無障礙設施不足的情況。提供的教具與普通班級一樣,但是缺乏適用的適應體育教具和輔助器材的支援。此外,教師也很少尋求相關人力與物力的支援服務。(四)高雄市實施適應體育主要的困難,是教師專業能力的不足,以及缺乏適應體育的教材。(五)目前高雄市各國小與國中的教師,最需要的是提升在職教師的專業知能、廣設在職進修的管道、編訂適應體育的教材與健全相關支援系統。