體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    高中生規律運動、學習態度與學業成績關係之研究
    (2012) 吳春慶; Wu, Chun-Ching
    本研究是以具有高度學業成就的高中三年級學生為研究對象,藉由有、無規律運動習慣來討論學習態度與學業成績之間的關連性為主要目的;本研究是採用混合式的研究方法,在量化研究中,以高中階段的規律運動習慣調查以及依據習慣領域的深智慧原理所製成的學習態度量表,並且與問卷者同意之學業成績作統計分析,另外以半結構式焦點團體訪談來回推學習態度對於規律運動習慣的養成,所得結論如下: 一、有、無規律運動者在學業成績的國文與生物科目有顯著與高度顯著相關性,與學習態度並無相關連,但是在半結構焦點團體訪談的質性研究中發現學習態度對於規律運動習慣具有正向的影響性。 二、學習態度與學業成績具有顯著關連性,其中痕與裂原理跟國文、英文,循環進化原理跟國文、生物均有高度顯著相關,具有顯著相關的有:痕與裂原理與(數學、地理、公民與社會)三科學業成績、低深原理與英文科目學業成績。 三、性別的差異對於學習態度也具有高度顯著相關,最後在深智慧學習態度(裂與痕原理與循環進化原理)與學業成績的語文科目,相對於本研究架構的三個主要元素的關連性極高,值得做為未來研究深入探討。
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    班級社會環境對學習表現、學校生活適應、自尊的影響研究
    (2008/08-2009/07) 賴香如; 李碧霞; 卓俊辰; 吳德敏
    健康促進學校已成為世界潮流,全球各地均積極推展,希望透過學校場域提供學生健康機會,進而提升健康狀態和生活品質。我國也自2005年在行政院衛生署和教育部的積極配合下,促使學校重視健康議題。但少有學校從社會環境營造著手,值得擔憂的是,學生心理健康問題出現隱憂,自殺、憂鬱等課題將成為二十一世紀的三大重要疾病之一。 班級社會環境對學生的學校生活適應、學業成就和自尊有重要影響力,如何協助國中教師重視和建構優質班級社會環境是本研究之焦點所在。本三年期研究將採質、量並重之研究方式來進行,第一年採深入訪談和焦點訪談方式來探知教師和學生對班級社會環境的觀點,並作為發展班級優質社會環境的基礎。接著第二年採用準實驗研究法來探討,比較實驗班級和對照班級學生學校生活適應、學業表現和自尊改變上的差異。第三年,除進行實驗介入之延宕效果評價外,更進一步調查全縣市國中教師、家長和學生對班級社會環境的需求和意見。 研究主要目的包括下列六項: (1) 訪談、分析和比較教師與學生對班級社會環境的看法。 (2) 建立有效評估班級社會環境之工具。 (3) 探討班級社會環境與國中學生學習表現、學校生活適應及自尊的關係。 (4) 研擬班級社會環境介入方案。 (5) 執行和評價班級社會環境介入方案。 (6) 瞭解並比較國中教師、學生和家長對班級社會環境的意見。