體育與運動科學系
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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科，為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系；民國43年擴充編制，成立體育衛生教育學系，下設體育學組與衛生教育學組，同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年，體育學組回復體育學系名稱，自民國54年起招收學生，並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀，提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班，民國79年首創國內第一所博士班，開始在國內培育體育最高學歷專業人才。
民國90年8月運動與休閒學院成立，下設運動與休閒管理研究所（現更名為運動休閒與餐旅管理研究所）、體育學系及新成立的運動競技學系，體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學，本系除過去著重師資培育外，也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識，符應學系實際發展現況，並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖，本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」，保留原有體育師資培育的元素外，加上人文與自然領域之運動科學內涵，接軌目前學系實際發展方向，並有利於學生多元發展。
本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石，未來發展目標在於藉由教學、研究與服務，達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系，培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。
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Item 賦權與削權動機氣候對大專運動員內在動機之預測：以心理需求為中介變項(2020) 謝銘臻; Che, Meng-Chon根據 Deci 與 Ryan (1985) 提出的自我決定理論 (self-determination theory, SDT)，認為人們的行為是由三個主要的基本心理需求 (勝任感、自主性、關係感) 所構成，而內在動機來自於基本心理需求的滿足。Duda (2013) 結合了自我決定理論和成就目標理論，提出賦權與削權動機氣候會透過滿足基本心理需求，從而增進康寧 (Well-Being)。因此本研究目的為探討自主性、勝任感及關係感在賦權與削權動機氣候和內在動機之間的中介效果。本研究以 186 位甲組團隊項目運動員為對象，平均年齡為 20.73 歲 (SD=2.08)，平均參與專項 8.54 年 (SD=3.48)。經參與者同意後發放賦權與削權動機氣候量表、基本心理需求量表和內在動機量表。所得資料以描述性統計、Pearson積差相關和拔靴法進行統計分析。研究結果顯示：自主性、勝任感，關係感在賦權動機氣候與內在動機之間有部分中介效果。自主性、勝任感，關係感在削權動機氣候與內在動機之間有完全中介效果。本研究建議未來教練應該塑造高賦權動機氣候以提升選手之內在動機，並且塑造高賦權低削權動機氣候環境以滿足運動員的自主性、勝任感及關係感，進而提升運動員之內在動機。Item 國營事業經營運動代表隊之個案研究－以A公司為例(2005) 林國欽國營事業的積極投入，對國家整體競技運動水準之提昇，具有莫大之重要性。目前經營運動代表隊之國營事業，每年投入大筆經費預算於訓練運動代表隊上，既需支付選手營養金，亦需負擔選手之薪俸及退休金，甚至所投入之經費只能當作費用提列，這對國營事業本身具有何助益？因此，本研究乃欲站在一位退休運動員及運動管理研究者的專業角度，深入探討國營事業的投入，其經營動機、考量因素、內部員工支持程度為何？以及民營化後是否有所影響？ 本研究以A公司林副總經理及會計室主任為個案訪談對象，針對經營運動代表隊之動機、考量因素及民營化後之影響之主題進行訪談；並以「國營事業內部員工對經營運動代表隊之支持程度調查問卷」為研究工具，對A公司內部員工491位進行問卷調查，以描述性統計及單因子變異數分析進行資料處理。經由訪談及問卷調查後發現： 一、國營事業經營運動代表隊之最主要動機為回饋社會，其餘為宣傳效果及替國家爭取榮譽；另外，國營事業經營運動代表隊之考量因素與企業贊助運動之考量因素不盡相同，分別為回饋社會、宣傳效果、替國家爭取榮譽、球隊能不能有很好的表現、適合東方人的體型等。 二、整體A公司員工對經營運動代表隊之支持度相當高，但若涉及員工利益部份，則支持度呈現略微下降；服務年資深的員工在健康意識、經濟能力及紅葉少棒歷史背景等因素影響下，呈現支持度較年資淺的為高；有運動習慣之員工較無運動習慣者，因對周遭運動相關事物較感關注，因此，對運動贊助或經營運動代表隊之相關議題，呈現支持度高於無運動習慣之員工。 三、民營化後，受訪者認為，初期應不至於影響其經營動機與考量因素，還是會維持與民營化前一樣的政策，不會有太大的改變，惟棒球隊可以變成一支職業化的球隊，為母公司帶來收入。Item 國、高中網球選手知覺重要他人塑造動機氣候與心理需求、動機、退出意圖之關係(2014) 陳律伶; LU-LING CHEN本研究主要目的為：(1) 探討國、高中網球選手知覺教練動機氣候、父母導引動機氣候、同儕動機氣候與心理需求、內在動機及退出意圖之間的關係；(2) 比較國、高中網球選手在教練動機氣候、父母導引動機氣候、同儕動機氣候、心理需求、內在動機及退出意圖的差異情形。本研究對象分別以國中、高中網球選手為研究對象，共225位（男生160位，女生65位），平均年齡15.02歲。以教練動機氣候量表、父母導引動機氣候量表、青少年同儕動機氣候量表、心理需求量表、內在動機量表及退出意圖量表為研究工具進行施測，所得資料經Pearson積差相關與階層迴歸分析法進行資料分析。本研究結果發現：(1)國、高中網球選手在知覺教練工作涉入氣候、父母學習樂趣氣候、同儕自我涉入氣候、內在動機、退出意圖有差異情形；(2) 國中網球選手知覺教練工作涉入氣候、家長學習樂趣氣候及同儕工作涉入氣候正向預測自主性；家長學習樂趣氣候正向預測勝任感，教練自我涉入氣候、家長促發擔憂氣候及同儕自我涉入氣候負向預測勝任感；教練自我涉入氣候及同儕自我涉入氣候負向預測關係感。高中網球選手知覺教練工作涉入氣候正向預測自主性；教練工作涉入氣候及家長學習樂趣氣候正向預測勝任感；教練工作涉入氣候正向預測關係感、家長促發擔憂氣候負向預測關係感；同儕動機氣候對自主性、勝任感及關係感皆不顯著；( 3)國中網球選手知覺心理需求中的自主性正向預測內在動機，高中網球選手知覺心理需求無法預測內在動機；(4 )國、高中網球選手知覺內在動機皆無法預測退出意圖。最後，本研究針對結果提出討論，亦對於實際運用與未來進一步研究提出建議。Item 臺北縣板橋市公立高中師生體育目標認同傾向之研究(2008) 張騰介; changtenjie@hotmail.com本研究目的在於探討台北縣板橋市三所公立高中師生體育目標認同傾向。以「高中體育目標認同傾向量表」為研究工具。以叢集抽樣法對各校學生進行抽樣，並對各校體育教師與導師進行普查。有效問卷為學生663人、教師115人。所得資料以平均數、標準差、因素分析、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析。所得結論為台北縣板橋市三所公立高中： 一、高中體育目標認同順位 教師與學生的體育目標認同順位在排序上雖略有不同，學生前三項依序為「培養團隊合作精神」、「了解運動傷害的處置方法」、「促進身體成長發育」；教師前三項依序為「促進心肺適能的提升」、「充實正當休閒生活」、「降低身體脂肪比例」，但在高、低十項認同順位中卻相當一致。在高順位十項中，教師較學生重視降低脂肪比與提升關節柔軟度，而學生對促進發育與運動樂趣的體驗則較為重視。 二、高中體育目標構面 教師對於體育目標構面之認同順位與學生相當一致，「運動防護知識目標」與「體適能與體格發展目標」皆為高認同目標構面的前兩名，而「運動技能發展目標」與「體育專業認知目標」則排序在後，以「體育專業認知目標」構面受到的認同最低。 三、個人背景變項在體育目標認同傾向上之差異 學生體育目標認同傾向受到性別、年級、興趣程度、每週運動次數的影響；而教師則受到性別、是否為體育系畢業、運動社團或校隊經驗等影響。至於師生體育目標認同傾向差異情形，教師對於「體適能與體格發展目標」、「情意層面發展目標」、「運動防護知識目標」等體育目標的認同傾向高於學生。 本研究並根據研究結果，針對高中體育教學提出重視學生運動傷害防護、運動樂趣，提升運動興趣的建議；也建議未來體育目標認同傾向之研究應持續進行，並探討體育目標認同傾向與不同教學模式的關係，在研究方法上則可加入訪談、觀察等方法。Item 國中生體育課參與動機及其身體活動的探討-應用自我決定理論(2007) 蔡銘仁; Min-jen Tsai國中生體育課參與動機及其身體活動的探討 - 應用自我決定理論 摘 要 目的：以Deci and Ryan (1985) 提出的「自我決定理論」並結合行為改變階段為研究架構，探討九年級學生體育課參與的動機及其身體活動的相關因素。方法：以502名來自臺北市五所國民中學九年級學生為研究對象，以知覺心理因素量表、動機型態量表、身體活動問卷及行為結果量表為研究工具。所得資料以皮爾遜績差相關、卡方、逐步迴歸、線性迴歸及徑路分析進行分析。結果：(一)有效問卷共363份，研究參與者平均年齡15.08 ± 0.36歲 (男176名，女187名)，23.3%的研究對象從事規律的身體活動，男生規律運動的比例高於女生；74.1%的研究對象知覺學測壓力，女生知覺學測壓力比例高於男生；(二)知覺心理因素與動機自我決定程度呈顯著正相關；(三)動機自我決定程度與正向行為結果呈顯著正相關；與負向行為結果呈顯著負相關；(四)行為改變階段後期者其體育課動機自我決定程度顯著高於處於前期者；(五)心理因素滿足程度是動機自我決定程度的顯著預測因子；(六)動機自我決定程度可以有效預測行為結果；(七)心理因素滿足程度可透過動機影響行為結果。建議：(一)體育課程實施時重視學生的自主性、強調個別的進步與努力而不作同儕能力的比較，並且重視學生之間的同儕互動以利引發高度的身體活動參與動機，引發學生身體活動的參與；(二)應用自我決定理論針對不同情境與族群做進一步的比較與探討。 關鍵詞：自我決定理論、體育課、改變階段、身體活動、動機Item 桃園縣國中教師兼任田徑隊教練參與動機與工作滿意度(2013) 趙威銘本研究目的在瞭解國中教師兼任田徑隊教練的參與動機及工作滿意度之現況，並探討不同背景變項之田徑隊教練在參與動機及工作滿意度的差異情形，以提供教育行政機關與運動代表隊教練參考。研究方法採用問卷調查法蒐集資料，再以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、皮爾森積差相關、典型相關作資料分析處理，調查桃園縣101年中小學校聯合運動會秩序冊列名之國中田徑教練，共51校，92位教練作為研究參與者，進行問卷調查，有效問卷回收率達100%。研究結果：一、不同學歷、教練年資、教練證照等級國中教師兼任田徑隊教練參與動機達顯著差異。二、不同學校擔任職務國中教師兼任田徑隊教練工作滿意度達顯著差異。三、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度呈現正相關。四、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度存有典型相關。結論：桃園縣兼任田徑教練之教師整體參與動機強烈，整體工作滿意度達中高程度，其學歷與專業證照程度越高則其參與動機程度愈高，參與動機越強烈的教師其工作滿意程度也越高。Item 基隆市國中體育教師兼任教練工作意願之研究(2014) 錢致宏體育教師與運動教練在學校的工作環境中，同樣都是指導學生身體活動者，所指導的內容是相似的，但其差異性是相當大的，如專業內容、專業目標、專業評鑑、教授對象、日常生活、課程計畫、指導內容、指導人員等(歐宗明，2007)。體育教師除了擔任教學工作，有時還必須完成學校所要求的職務，如行政工作、導師等，在這些繁雜的各種工作外，還願意兼任學校運動教練，其工作意願為何?本研究主要以深度訪談進行資料的蒐集，以基隆市體育教師兼任教練有八年以上經驗者，而且在訓練成績有良好表現的三位教師作為訪談參與者，並進一步歸納與分析。研究結果發現兼任教練動機部份有以下幾點：一、學校的要求；二、受人之託；三、本身專長；四、對某項運動有興趣；五、己身職務關係。兼任教練的工作意願則是從訓練的狀況、帶隊所面臨的問題、兼任教練的心情三個面向進行分析得知，三位教師兼任教練是屬於高工作意願，但如受到工作壓力的影響，則會降低工作意願。而影響兼任教練意願因素歸納下列幾點：一、個人方面；二、家庭方面；三、學校方面；四、社會方面。學校運動代表隊教練由校內體育教師兼任的現象仍普遍存在校園中，要提高體育教師兼任教練的工作意願，除了克服降低工作意願的因素外，還必須有學校各方面的支持，這樣在學校體育推展方面才能達到永續經營的目標。Item 高雄市高中職體育教師專業發展需求、動機與阻礙因素之研究(2017) 陳威江; Chen, Wei-Chiang本研究旨在探討高雄市高中職體育教師對於專業發展需求之現況，以及動機和阻礙因素。採問卷調查，以普查的方式，針對高雄市所有公私立高中職發放問卷。共發放276份問卷，有效回收243份，有效回收率88%。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森績差相關進行統計分析與事後比較，探討個別間差異情形，顯著水準訂在α=.05，研究結果發現： 一、 高雄市高中職體育教師年齡以31-50歲佔多數，約66%；取得碩士學歷近七成。 二、 大部分高雄市高中職體育教師有專業發展需求，且超過八成教師有其迫切性，認為需在3年內參與自身的專業發展。 三、 高雄市高中職體育教師參與專業發展時，其動機主要為「職務需求」，而「環境推力」得分最低；而不同背景變項部分，正式教師在專業發展動機上顯著高於代理教師，其他背景變項則無顯著差異。 四、 高雄市高中職體育教師參與專業發展時，其阻礙因素主要為「時間及家庭因素」，而「個人意願不高」得分最低；而不同背景變項部分，專任體育教師顯著高於兼任行政體育教師、公立學校顯著高於私立學校、61班以上規模顯著高於41-60班，其他背景變項則無顯著差異。 五、 高雄市高中職體育教師專業發展動機構面中，僅有「個人成就」、「職務需求」和阻礙因素構面中「個人意願不高」、「外在條件不佳」之間無顯著相關，其他專業發展動機與阻礙因素皆呈現顯著正相關。 最後根據研究結果提出各項建議，以供教育行政單位、學校單位、高中職體育教師與未來研究參考。 關鍵詞：高中職、體育教師、專業發展需求、動機、阻礙因素Item 運動動機與幸福感之關係-以W住宿女中跑步運動為例(2015) 陳翠玲; Chen, Tsui-Ling本研究旨在探討學生跑步運動參與動機與幸福感之相關情形，研究對象為臺北市W女中學生，以問卷調查法收集所需資料，問卷包含：跑步運動參與動機量表、幸福感量表及基本資料。採立意抽樣方式發放1300份問卷，回收1119份，回收率為86%，資料處理方法採敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。研究結果如下： 一、學生跑步運動參與動機與幸福感得分情形大致良好。 二、不同運動時間、運動頻率、運動時數及學業成績在運動動機達顯著差異。 三、不同學籍、有無參加社團、運動時間、運動時數及學業成績在幸福感達顯著差異。四、跑步運動參與動機與幸福感達顯著正相關。Item 適應身體活動之心理議題文獻分析(臺中市私立惠明盲校, 2015-09-01) 陳勇安; 闕月清; 卓俊伶本研究旨在探討適應身體活動期刊（Adapted Physical Activity Quarterly, APAQ）在心理議題的研究現況。蒐集1984-2012年共29年間，共73篇聚焦於失能者的實證性研究。研究方法採內容分析法，對研究時間、研究方法、研究主題及研究參與者進行編碼及分析，以瞭解期刊研究的發展方向。結果發現：（1）心理議題從2000年開始大幅成長；（2）研究方法以量化研究為主，共45篇；（3）研究主題以自我知覺的24篇占多數，態度／動機亦有21篇之多；（4）研究參與者則以肢體障礙為，共29篇。本研究根據研究結果進行討論，並提出未來研究上的建議。