體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關研究
    (2024) 卓淑渝; Cho, Shu-Yu
    前言:常言讚美別人就是讚美自己,應用讚美能否讓自己也同時受惠,有待實證性研究探討。本研究旨在探討高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關性。方法:本研究採立意抽樣方式,針對領有政府單位授證合格之高齡運動指導員為研究對象,進行在授課上應用讚美類型和頻率的調查,並以中文短題型「明尼蘇達滿意度量表」(Minnesota Satisfaction Questionnaire, MSQ) 作為工作滿意度問卷之資料收集,共收集521份問卷,有效數量為516份,有效率達99%。所得資料以 SPSS Statistics 23.0套裝軟體為工具進行統計分析,採用單因子變異數分析四種不同讚美類型在工作滿意度上有無差異;採用簡單線性迴歸方法來檢驗應用讚美頻率與工作滿意度兩者之間的線性相關程度。顯著水準定為 α = .05。結果:本研究顯示四種不同讚美的類型對於工作滿意度沒有顯著差異;而應用整體讚美的頻率與整體工作滿意度有顯著正相關F(1,514) = 17.483,β= .181,p< .001。結論:高齡運動指導員在授課上應用讚美頻率愈多時,工作滿意度就會愈高。建議未來研究可觀察不同族群及進行更深入的質性訪談,以驗證不同族群是否有同樣的發現。
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    桃園縣國中教師兼任田徑隊教練參與動機與工作滿意度
    (2013) 趙威銘
    本研究目的在瞭解國中教師兼任田徑隊教練的參與動機及工作滿意度之現況,並探討不同背景變項之田徑隊教練在參與動機及工作滿意度的差異情形,以提供教育行政機關與運動代表隊教練參考。研究方法採用問卷調查法蒐集資料,再以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、皮爾森積差相關、典型相關作資料分析處理,調查桃園縣101年中小學校聯合運動會秩序冊列名之國中田徑教練,共51校,92位教練作為研究參與者,進行問卷調查,有效問卷回收率達100%。研究結果:一、不同學歷、教練年資、教練證照等級國中教師兼任田徑隊教練參與動機達顯著差異。二、不同學校擔任職務國中教師兼任田徑隊教練工作滿意度達顯著差異。三、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度呈現正相關。四、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度存有典型相關。結論:桃園縣兼任田徑教練之教師整體參與動機強烈,整體工作滿意度達中高程度,其學歷與專業證照程度越高則其參與動機程度愈高,參與動機越強烈的教師其工作滿意程度也越高。
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    學校運動教練自我效能與工作滿意度之研究
    (2014) 吳鴻銘; Wu Hong-Ming
    本研究旨在瞭解學校運動教練自我效能與工作滿意度之關係,並經由不同背景變項之分析,比較兩者差異。本研究以北部地區(新北市、臺北市、桃園縣)中學運動教練為研究對象,以自編之「學校運動教練自我效能與工作滿意度問卷」為研究工具,採便利取樣,正式問卷共計發出450份調查,回收有效樣本數348份,有效樣本回收率為82.2%。根據問卷調查所得資料,並以描述性統計、單因子多變量分析、典型相關等統計方法進行資料分析,獲得以下結論: 一、學校運動教練整體自我效能為「非常良好程度」感受,且以「個人訓練能力」感受最高。 二、學校運動教練整體工作滿意度為「中上程度」感受,且以「人際關係」感受最高。 三、學校運動教練在背景變項中,以男性、年齡較高、已婚、教練年資較高在自我效能感受上有顯著差異。 四、學校運動教練在不同背景變項上工作滿意度皆沒有顯著的差異。 五、學校運動教練自我效能與工作滿意度變項存在典型相關,其中自我效能構面的「個人訓練能力」影響工作滿意度構面中的「薪資福利」。 基於上述結果,建議學校運動教練應持續專業進修,體育主管機關應確立各級學校運動教練獎勵制度,來改善學校運動教練薪資福利之工作滿意度。針對未來研究可調查不同縣市、不同運動種類的學校運動教練,或以質量並重的研究方式, 做更深入的研究與比較。
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    臺灣地區公立國民中學體育組長工作壓力與工作滿意關係之研究
    (2008) 方玉婷; Fang Yu-ting
    本研究旨在瞭解臺灣地區公立國民中學體育組長工作壓力與工作滿意之關係,並經由不同背景變項之探討,比較兩者之差異。本研究以702位國民中學體育組長為研究對象,以自編之「臺灣地區公立國民中學體育組長工作壓力與工作滿意調查問卷」進行調查。研究結果以描述統計、單因子多變項變異數分析及典型相關進行統計分析,並將研究結果綜整討論 後,獲得以下結論: 一、 國民中學體育組長工作壓力以工作負荷的壓力最高,其次為專業成長及學生管理壓力,而以人際關係的壓力感受最低,顯示體育組長具有一定程度的工作壓力存在;工作滿意以同事滿意度最高,其次為主管及工作本身,而對薪資的滿意度最低。 二、 年齡較輕、教學年資較淺、兼職組長年資較淺及薪資較低的體育組長有較高的工作壓力,年輕及資淺之體育組長,對工作的期望強烈,凡事往自己身上攬,但是,工作的付出與實際獲得的報酬不成正比,投資與報酬率不成正比,面對工作壓力的調適不若資深體育組長有較豐富的經驗 ,因此,年輕及資淺的體育組長工作壓力較高。 三、 年齡較大、教學年資較長、兼職組長年資較久及薪資較高的體育組長有較高的工作滿意,年齡較大及教學年資較久的體育組長在學校中屬長老級人物,對學校環境熟悉,會適時調整個人期望,且因薪資較高使得對提升生活品質有正面助益,因此,較資深體育組長有較高工作滿意。 四、 國民中學體育組長工作壓力變項與工作滿意變項存在典型相關,其中以工作壓力構面中的「專業成長」影響工作滿意構面中的「工作本身」,亦即當體育組長的專業成長壓力愈高時會降低工作本身滿意度。 基於以上發現,建議體育組長多參加專業知能研習以補足經驗上之不足,並多請益年資較久之體育先進,讓體育組長做決定時不致太倉促,辦 理活動時能更臻圓滿。
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    台中市國中體育組織氣氛與教師工作滿意度關係之研究
    (2003) 李素芬
    本研究旨在瞭解台中市國中體育組織氣氛與教師工作滿意的內涵與現況;其次係比較不同背景之國中體育教師所知覺之體育組織氣氛與工作滿意度之差異情形;最後則探討個人背景變項及體育組織氣氛與教師工作滿意之相關情形。研究對象為台中市26所公立國中之141位體育教師,研究設計以Kottkamp,Mulhrn & Hoy 的組織氣氛理論(校長行為-支持、指示,教師行為-投入、挫折、親密)與Smith,Kendall & Hulin 的工作滿意理論(工作本身、上司、薪資、升遷、同事)為主要依據,並以「國民中學體育組織氣氛與教師工作滿意問卷」為研究工具,進行問卷調查。 根據實際所得資料,分別以描述統計、單因子多變項變異數分析及典型相關分析等統計方法進行分析,結果發現: 一、台中市國中體育組織氣氛屬開放型氣氛,體育教師所知覺之組織氣氛依序為「投入行為」、「支持行為」、「親密行為」、「指示行為」及「挫折行為」。 二、體育教師之工作滿意度屬中上水準,各構面之滿意程度依序為「同事」、「上司」、「工作本身」、「薪資」及「升遷」。 三、不同「性別」、「服務年資」、「學歷」及「職務」之教師對組織氣氛之知覺有顯著差異存在,但不同「年齡」及「學校規模」之教師對組織氣氛之知覺,並無顯著差異存在。 四、不同「學歷」及「學校規模」之教師對工作滿意度有顯著差異存在,但不同「性別」、「年齡」、「服務年資」及「職務」之教師對工作滿意度並無顯著差異存在。 五、國中體育教師個人背景變項及體育組織氣氛與教師工作滿意間有典型相關存在,其中以教師之「投入行為」對工作滿意度之「上司」的解釋力最大。
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    台灣地區高中體育教師激勵與工作滿意關係之研究
    (2001) 林澤鴻; Lin, Tse-hung
    本研究目的在於瞭解高中體育教師激勵與工作滿意的內涵與現況,其次,比較不同背景高中體育教師激勵與工作滿意之差異,最後則探討激勵與工作滿意之關係。研究對象為台灣地區487位高中體育教師,並以「高中體育教師激勵與工作滿意問卷」為研究工具,進行問卷調查。 根據調查所得資料,以平均數、標準差、單因子多變項變異數分析(one-way MANOVA)、多元逐步迴歸分析(Multiple Stepwise Regression Analysis)及典型相關分析(Canonical Correlation Analysis)等統計方法處理,結果發現: 一、高中體育教師對激勵各構面皆有高度的需求,以『工作特性』之需求最高,而工作滿意程度方面,以『同事』之滿意程度最高。 二、不同背景高中體育教師在激勵需求及工作滿意有顯著差異存在。整體而言,女性、私立學校、班級數較少之體育教師,對激勵之重視程度較高;而年齡愈長、兼任行政、導師、修畢四十學分班、年資愈久、公立學校、班級數多者,其工作滿意較高。 三、高中體育教師背景變項(職別、服務年資、教育背景、公私立、班級數)與激勵(工作特性、內在酬償、工作群體),對於工作滿意(工作本身、薪資、升遷、上司、同事)能有效預測,其中以『內在酬償』與『工作群體』之預測力為最佳。 四、高中體育教師背景變項及激勵與工作滿意間有典型相關關係存在。