體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    高職學生參與定向越野流暢經驗與團隊凝聚力及身心健康關係研究
    (2012) 簡淑婕; Chien Shu-Chieh
    本研究旨在探討參與定向越野前後對於高職學生流暢經驗與團隊凝聚力及身心健康各變項間的差異與相關情形。研究對象為研究者任教之一、二年級學生共計312人,於2010年9月至10月間進行連續六週共12節的定向越野課程,採用問卷調查法於課程前、後分別施測,問卷內容包括人口背景變項、流暢經驗、團隊凝聚力及身心健康四大部份,並輔以開放式題項以檢核量化結果,研究結果發現如下: 一、 定向越野能提升學生自覺身體健康狀況、運動喜愛程度及校園環境熟悉度。 二、 不分性別、年級、科別的學生參與定向越野後皆能有效提升流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康。 三、 不同性別、科別、自覺身體健康狀況、喜愛運動程度、學校環境熟悉度在流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康上均有顯著差異。 四、 男生在流暢經驗及身心健康的感受高於女生,而女生的團隊凝聚力則高於男生。 五、 流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康間具有中度的相關性存在。 根據以上結果,定向越野除了能用於新生訓練的認識校園活動之外,更能做為改善學生體適能以及提升女學生運動能力的活動,此外,教師若能於體育活動之初,讓學生充分了解活動目標為何,並以循序漸進的方式使活動挑戰與學生技能達平衡,讓學生投入活動中得到成就感,將能使學生融入團隊並在身心健康上獲得滿足。
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    領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力之研究-以臺北縣政府體育處體育志工隊為例
    (2008) 張琪; Chang,Chi
    本研究旨在暸解臺北縣政府體育處體育志工隊領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力之現況,並比較不同背景變項體育志工在領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力的差異情形。其次,分析體育處志工隊領導型態與組織氣氛對團隊凝聚力的預測效力。研究對象為214名體育處體育志工,並以自編之「體育志工團隊內部運作調查問卷」 為研究工具進行調查。根據調查所蒐集之資料,經描述性統計、單因子變異數分析、雪費法及多元逐步迴歸等統計分析方法處理,結論如下: 一、督導的領導型態在體育處體育志工隊上具有影響力;在組織氣氛的營造上讓體育志工感受良好;而在團隊凝聚力的形成,以團隊合作與人際吸引為最重要。 二、年齡60歲以下、職業為家管及商、年資2-4年之體育志工對領導型態感受程度較大;而職業為家管、年資2-4年者對組織氣氛感受程度較大;年齡51-60歲、職業為家管、年資2-4年者對團隊凝聚力感受程度較大。 三、組織氣氛的「溫暖支持」、「團體認同」及轉換型領導的「激勵鼓舞」、「個別關懷」對團隊凝聚力有顯著預測力。 基於以上發現,建議體育處針對體育志工隊團隊凝聚力的提升,宜朝向營造溫暖支持及團隊認同的氣氛,並運用激勵鼓舞及個別關懷的領導型態來管理志工。而針對未來之研究,可以目前內政部所推廣的學校運動志工或其他體育相關單位之體育志工,進行相關之研究;並可以質性研究或質、量並重的方式進行更深入之探討。
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    臺灣曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關研究
    (2013) 王英人; Ying-Jen Wang
    曲棍球運動是屬於高互動的團隊型運動項目,一個成功的運動團隊給人印象總是團結、向心力強及團隊凝聚力高,其中團隊凝聚力是提升團隊型運動成績表現的重要因素,而教練領導行為,對一個運動團隊的好壞及團隊凝聚力的高低有著決定性的影響力。本研究目的在瞭解臺灣曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之現況;並比較不同背景變項選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之差異;以及教練領導行為與團隊凝聚力之間的關係。本研究方法預計採用問卷調查法,以「教練領導行為量表」、「團隊情境量表」與「選手基本資料」三部分作為研究工具,進行研究資料的蒐集。研究對象以參加「102年在臺中市舉辦「全國協會盃曲棍球錦標賽」並以大會所報名之隊伍,其中以國小男、女組;國中男、女組;高中男、女組;社會男、女組作為研究對象,共計544位。所蒐集之資料以描述性統計、單因子多變量變異數分析、典型相關分析等方法進行統計分析。研究結果為一、不同性別變項曲棍球選手知覺教練領導行為有顯著差異。二、不同球齡變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。三、不同下場位置變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。四、不同參賽組別變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。五、曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力呈現正相關。
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    桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為與團隊凝聚力關係之研究
    (2012) 王貞治
    本研究旨在瞭解桃園縣國中乙級籃球運動代表隊教練領導行為與團隊凝聚力之現況、差異及相關情形,研究對象是以100學年度桃園縣參加國中乙級籃球聯賽男、女選手共225名,並以「教練領導行為」與「團隊凝聚力」量表為研究工具進行調查。所得資料經統計方法進行分析。結果如下:1.選手感受教練的領導行為以「訓練與指導行為」得分最高,其次依序為「關懷行為」、「獎勵行為」、「民主行為」及「專制行為」。2.不同性別、年級、最佳運動成績的選手感受教練領導行為有差異。3.選手對團隊凝聚力以「團隊合作」得分情形最高,其次依序為「團隊適應」、「人際吸引」、「人際親和」。4.不同性別、年級、最佳運動成績的選手在團隊凝聚力有差異。5.「教練領導行為」與「團隊凝聚力」間呈現正相關。
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    個人與社會責任模式介入游泳課之行動研究
    (2018) 王軍潔; Wang, Jun-Jie
    自古以來中華民族的傳統美德是以「德」為重。但,隨著經濟與社會的發展,現今 的老師覺得:學生難教,教師難做。學生也鮮少關心他人,道德素質越來越薄弱。本研 究以個人與社會責任模式 (Teaching Personal and Social Responsibility, TPSR) 介入游泳 課為行動研究,並探討其研究歷程、介入後學生變化,再從中進行教學反思。研究者為 新任體育教師,研究參與者為廣東省深圳市某高中一年級 29 名學生。本研究設計 10 節 教學單元,透過觀察、教師日誌、訪談、學習單等資料蒐集再進行分析。研究結果:在 游泳課實施 TPSR 責任模式雖然波折但是是可行的,尤其對增加團隊凝聚力、學生學 習態度、學習興趣、學生參與數,增進師生感情。研究者在行動研究中也對班級組織層 面、教學設計層面、提出一些省思。建議:合理安排,靈活運用 TPSR 模式;設計目標 時必須充分了解班級、了解學生;也必須先了解 TPSR 責任目標的精髓,做到備學生、 備課齊頭並進;也需長期運用,從大環境著手,對體育館外的表現跟蹤觀察與記錄。