體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    表現與結果獲知回饋策略對輕度智障學生動作技能學習成效之影響
    (2009) 曾義強; Yi-Chiang Tseng
    摘要 本研究目的在比較表現獲知和結果獲知對輕度智能障礙者壘球高手投擲及低手滾球動作技能學習成效。研究方法採用單一受試實驗設計方法,以交替處理設計進行研究。研究對象為兩位七和八年級輕度智能障礙學生,受試者在介入階段實施十二堂回饋教學,維持階段實施八堂測驗,以及類化階段八堂測驗,測驗結果以視覺分析法和C統計,比較不同教學回饋策略對動作技能學習在學習立即成效、保留成效及類化成效的差異。實驗結果得到的結論:(一)表現獲知和結果獲知對輕度智能障礙學生動作技能學習能產生顯著的學習立即成效,且表現獲知優於結果獲知;(二)表現獲知和結果獲知對輕度智能障礙學生動作技能學習能產生顯著的保留成效,且表現獲知優於結果獲知;(三)表現獲知和結果獲知對輕度智能障礙學生動作技能學習能產生顯著的類化成效,且表現獲知優於結果獲知。最後基於上述發現,本研究進行更深入的討論,同時也為實務工作者和未來研究者提供建議。