體育與運動科學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/91

本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    應用計畫行為理論探討體育班學生學習行為與生涯發展之研究
    (2011) 王孟佳; Meng Chia Wang
    本研究旨在應用計畫行為理論探討體育班學生學習行為與生涯發展之內涵,並探討不同背景變項體育班學生在學習行為與生涯發展之差異情形,同時,分析體育班學生學習行為與生涯發展之關聯性。透過自編之「臺北市公立高中職體育班學生學習行為與生涯發展調查問卷」為研究工具,以臺北市19所公立高中職設有體育班的學生為研究對象,有效樣本共1,195位進行調查。所得資料以描述統計、單因子變異數分析及典型相關等統計方法進行分析,其研究結果如下: 一、體育班學生在學習行為方面,態度是主要影響學習行為因素。其中,體育班對於學習過程可以提升專項運動知識和能力得分最高,顯示體育班學生認知到體育班學習中提升自我專項運動能力之重要性。其次,在生涯發展方面以生涯探索情況最佳,生涯規劃次之,生涯定向最差,顯示體育班學生對於自己的運動專長興趣、能力與升學或就業方向等資訊的來源是豐富的,能依據運動表現、課業表現規劃,但在如何實現選擇方面得分最低,可看出體育班學生在目標選擇與達成目標的規劃能力不足。 二、體育班學生的學習行為會受到性別、年級、專長項目、學業成績、運動成就及訓練年資差異的影響而有不同的結果。其次,在生涯發展方面,除運動專長外,不同性別、年級、訓練年資、學業成績、運動成就之體育班學生其生涯發展有顯著差異存在。 三、體育班學生的學習行為與生涯發展間有典型相關存在,其解釋力為23.72%;其中,絕大部分的解釋力來自於第一個典型因素(ρ=.612)。且學習行為之「主觀規範」、「知覺行為」、「態度」分別影響生涯發展之「生涯探索」、「生涯定向」、「生涯規劃」的主要因素。本研究結果證實體育班學生學習行為與生涯發展間確實有相關性的存在,且學習行為愈正向則生涯發展愈正向。 根據本研究之發現提出以下結論:體育班學生的學習行為與生涯發展確實會因為學生背景變項的不同而有不一致的情形;其次,學習行為與生涯發展兩者間具有相互影響的關係存在。