體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    學校體育特色課程之個案研究
    (2014) 林娟娟; Lin, Chuan-Chuan
    本研究旨在探討臺北市立麗山高中學校體育特色課程發展過程及不同背景變項學生學習滿意度之差異情形。本研究採質量並重的方法蒐集資料,以半結構式訪談及文件分析等質性方法,探討學校體育特色課程發展過程,採立意取樣方式,選擇教師4名、應屆畢業生6名及畢業校友2名,共計12名進行訪談,並以內容分析法分類與詮釋質性資料。在學習滿意度部分,則以研究者自編之「學校體育特色課程學生學習滿意度問卷調查」為研究工具,以臺北市麗山高中100學年度入學新生313名,扣除預試學生97名,共計發出問卷216份,回收有效問卷209份,回收率96.7 %。問卷調查所得資料以描述統計、t考驗等統計方法進行資料分析。研究結果:一、99體育課程綱要的實施,讓學校能發展體育特色課程,而教師專長、學生需求、學校願景及體育政策都是課程發展的考量因素;體育特色課程符合學生特質及需求,提供多樣化的運動項目,豐富學生學習經驗;未來將以增進體育教師專業知能,持續發展學校體育特色課程為努力目標。二、學校體育特色課程整體學習滿意度得分為4.18分,達滿意程度以上,各因素構面滿意度介於4.13 - 4.28分之間,皆達滿意程度以上。三、不同學生背景變項,在學校體育特色課程學習滿意度,各因素構面皆未達顯著差異。結論:學校體育特色課程,具實用性與連貫性,並符合學生特質及需求,對於體育特色課程的學習感到滿意,有助於提升學習成效。