體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    體育運動世界現象場之探究--實踐、反思、重構
    (2014) 江欽賢; Chiang,Chin-Hsien
    本篇論文旨在於探究體育教學和運動訓練中,所發生的種種事物和經驗現象。體育教學抑或是運動訓練,廣義來說,均為人與人之間心靈的交流和溝通,甚至在不同時間的歷史背景,不同空間的位置環境,人與社會的綿延交織,進而孕育出嶄新的生活世界。研究者將體育教學與運動訓練的概念,結合生活世界的觀念,歸納後定義而成一個複合名詞,稱之為「體育運動世界」。在體育運動世界中,教練、選手、教師、學生等不同個體角色,受到時間、空間、情境、意識等不同因素影響,個體角色均存在於自我所構成的體育運動世界裡。「現象場」意指個體角色的內在知覺或身體經驗所構成的現象世界,追本溯源回到「經驗場」中進行描述。首先,本研究採用敘說探究方式,使得彌足珍貴的體育運動實踐經驗得以再現。接著,藉由個體角色對於身體與世界接觸之後進行現象學反思,逐步勾勒出體育運動世界中所發生的「現象場」,同時抓取其中產生的核心問題,進一步分析個體角色「現象場」的六個面向,分別為技術能力面向、情緒心境面向、設計方案面向、控制關係面向、置身空間面向以及狀態時間面向。最後,個體角色利用身體部署的概念進行知識重構,讓現象學反思後的意義和價值,能夠實際的呈現於世,且確切運用於真實的體育運動世界。站在本研究的立場,研究者相當肯定敘說探究和現象學反思的應用價值,並且,發覺體育運動世界「現象場」的探究。體驗實踐、反省自身以及知識重構,是研究上的重要徑路。