體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    自我控制回饋頻率對動作表現、學習與錯誤偵察能力的影響及其年齡差異
    (2009) 方正銘
    目的:本研究以引導假說,結合動作發展觀點,探討自主要求的自我控制回饋頻率與年齡差異及其交互作用對動作表現、學習與錯誤偵察能力的影響。方法:招募兒童、成人與老人共90位實驗參與者,在獲得期進行線性移動工作60次試作。實驗參與者皆接受自我控制回饋的操弄,並依各組在獲得期相對回饋頻率高低,分成相對較高頻率自我控制回饋組與相對較低頻率自我控制回饋組。依變項為動作距離絕對誤差值、錯誤估計絕對誤差值與自我控制回饋頻率。獲得期以混合設計三因子變異數(年齡頻率區間)進行分析,其中區間為重複量數;立即與延遲保留測驗以獨立樣本二因子變異數(年齡頻率)進行分析;此外,以混合設計二因子變異數分析(年齡練習期),計算獲得期的回饋頻率,其中練習期為重複量數。結果:一、在獲得期絕對誤差值上,只有年齡和區間達顯著差異,且成人優於兒童,而在獲得期的回饋頻率上,年齡與練習期的交互作用達統計顯著差異;二、在立即與延遲保留測驗的絕對誤差值和錯誤估計絕對誤差值皆顯示,年齡與回饋頻率的交互作用達統計顯著差異。結論:促進動作表現和學習的最佳自我控制回饋頻率,隨年齡而改變。建議:任何有關獲得動作技能的描述,必須考量發展的條件。