東亞學系

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本系教育目標:培育區域研究及其應用能力之跨領域人才。

    東亞學系隸屬於臺灣師範大學國際與社會科學院,系所位於臺北市和平東路校本部誠大樓九樓。自100學年度起由「東亞文化暨發展學系」及「國際漢學研究所」整合為「東亞學系」,招收「漢學與文化組」、「政治與經濟組」兩組之大學部及碩士班學生。104學年度政治學研究所整合至本系,並自106學年度起,開始招收博士班,東亞學系之學制達到大學部、碩士班與博士班的完整規模。

  107學年度起,為進一步培育跨領域之專業人才,特別是聚焦於東北亞、中國、東南亞及其周邊等區域,東亞學系改採不分組招生,強調多學科的交融,並以文化與應用、政經與區域發展為主軸。大學部的教學定位在人文社會領域的通才養成,授予文學士(Bachelor of Arts, B.A.)學位。碩士班培育具獨立研究及實踐能力的專業人才,授予社會科學碩士(Master of Social Science , M.S.S.)學位。博士班以高階人文社會研究為主,授予社會科學博士(Ph.D.)。

  系上目前聘有19位專任教師,其中教授有9位、副教授9位、助理教授1位。專長領域涵蓋東亞漢學、歷史、文學、文化研究、國際關係、政治學、兩岸研究、金融與經濟學等,可提供不同學制學生知識養成與生涯發展之需。

 

本系特色

「東亞學系」為國內唯一具有大、碩、博完整學制的東亞研究相關學系,並為跨領域、整合性專業人才的教學研究單位,提供有志於東亞區域研究之學子系統性的學術訓練。赴外研習及深造亦可與歐美、日韓、東南亞多所設有「東亞研究」等名校接軌。

【學術研究】

    本系專任師資學經歷優,研究能量豐富且具學術聲望,研究範圍涵蓋東亞文化思想與應用、政經與區域研究等相關領域,並主持多件科技部及相關產學合作等研究計畫,研究成果豐碩可觀,具國內一流之水準。

【系所國際化程度】

    本系教師背景多元,另聘有日籍與韓籍的外籍教師,提供學生完整教育內容,同時積極鼓勵大、碩班學生赴東亞或歐美國家交換,以開拓國際視野。本系境外生比例高,同儕之間可相互學習跨文化之差異。


課程特色

 本系的教育目標為培育區域研究及應用之跨領域人才,課程涵蓋「文化與應用」、「政經與區域發展」兩大領域,各學制課程特色如下:

【學士班】

    本系學士班旨在培養人文社會領域之通才,以跨地域、多學科為目標,課程兼具「文化與應用」、「政經與區域發展」兩大領域,亦設有日韓語課程,並援引臺師大東南亞各語系課程之資源,提供學生跨文化的認識,以及東亞區域的基本知識能力及視野,課程包括東亞文化概論、東亞文化遺產、東亞漢學概論、東亞區域研究理論與實務、東亞各國文化政策、東亞政經模擬實務等。

【碩士班】

    本系碩士班旨在培養獨立思考與獨立研究之人才。研究領域與師資陣容多元豐富,課程兼具「文化與應用」、「政經與區域發展」兩大領域,在現今的區域研究項目愈趨多元,以及社會上逐漸重視具備跨領域人才的情況下,不論學生的研究興趣為東亞文化與思想、文化創意與應用、東亞政經與兩岸關係、全球化與治理等,修課選擇皆具有廣度與深度。

【博士班】

     本系博士班旨在培養高階之學術研究人才。扣合核心領域課程,強化跨領域研究素質,提供區域研究的紮實訓練。以文化與應用、政經與區域發展二大重點領域,發展東亞研究與教學特色。課程內容設計方面,強調東亞視野、在地實踐、跨域整合及批判思考四大目標,培育具有理論與實踐、全球在地化的高階學術人才。

 

升學就業

升學

 報考本系或校內外文史哲相關研究所,政治、外交、公共事務、國家發展、大陸研究所等

 

就業

1. 東亞漢學、文化應用、政經議題、區域發展等相關研究單位或智庫,從事學術研究人員。

2. 外交、文化、政經、僑務、國家發展等公部門,從事行政或公務人員。

3. 擔任具備專業知識的記者、編輯、旅遊從業人員、行銷、企劃、企業管理人才。

4. 從事翻譯工作,日、韓、英或歐語類外交翻譯專業人才。

5.文化產業等相關創意產業、服務業之專業人才。

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    恐懼總動員
    (2013-07-31) 王恩美
    本計畫為前年度國科會專題研究計畫「創造「國民公敵」—韓國、台灣政府的政 治宣傳與民眾生活中的反共經驗(1945~1979)」(執行期間:2010 年8 月1 日~2012 年 7 月31 日)的延續性計畫。在上年度計畫中,主要說明兩國政府如何透過新聞媒體宣 傳,將「中共」與「北韓」塑造為「國民公敵」,並且在日常生活各層面「培養」人民 的反共意識形態。 在本計畫中筆者將研究焦點轉向說明,兩國政府如何發展出一套以煽動民眾「恐 共」、「防共」情緒為目標的宣傳動員策略,主要探討政府主導的宣傳活動與各種文宣, 如何塑造時刻受戰爭威脅的社會氣氛,以及有關共產主義社會的恐怖景象。並分析兩 國民眾如何在持續不斷的宣傳動員下,逐漸形成一種仇視、恐懼共產敵人的社會集體 心態。此種對共產主義體制的恐懼心理,至今深刻影響兩國社會。 本計畫的第一年,筆者將以比較視角探討兩國社會發展「制度化」的反共宣傳策 略過程,並藉由分析各種宣傳活動的執行狀況,說明兩國政府的宣傳活動對社會的影 響。第二年,筆者將藉由符號分析方法,討論兩國政府透過圖像、標語等宣傳媒介所 創造出來的文宣內容,並且說明各種宣傳文宣內容如何達到塑造國民「恐共」、「仇共」 意識的宣傳效果。
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    創造「國民公敵」
    (2010/8/1-2012/7/31) 王恩美
    創造「國民公敵」 —韓國、台灣政府的政治宣傳與民眾生活中的反共經驗(1945~1979) 第二次世界大戰結束後,在東亞冷戰體系之下,韓國與台灣形成「分裂國家」,共 同歸屬於反共陣營。兩國不僅採取建構「反共意識」作為統合國民意識的方法,兩國反 共體制的內容更具有高度的相似性。一方面,兩國皆透過反共教育、反共口號、媒體等 廣泛宣傳反共意識型態、建立反共主義,企圖將反共主義滲透至國民的日常生活;另方 面,則是透過各種具體的法律規定,將前述的反共意識型態「制度化」。韓國與台灣政 府採取類似的政策與方法,試圖將對立的共產主義政權塑造為全國人民的共同敵人,但 由於兩國不同的歷史背景,卻又使雙方的反共經驗出現若干差異。在本計畫中,筆者將 針對宣傳層面,比較分析韓國與台灣政府的政治宣傳與一般民眾在日常生活所經歷的反 共經驗。具體而言,筆者將以新聞、雜誌、圖像、標語等宣傳媒體為中心,比較兩國的 宣傳方式、宣傳內容,同時分析兩國人民如何認知政府的反共宣傳內容。首先,針對兩 國的宣傳組織與機構進行比較分析。其次,將討論兩國宣傳組織與機構透過報紙、宣傳 手冊、圖像、標語等宣傳管道所實施的反共意識形態宣傳內容。最後,分析這些宣傳對 兩國人民所產生的「效果」。
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    冷戰時期學校教育中的反共形象
    (思與言雜誌社, 2010-06-01) 王恩美; En-Mei Wang
    在東亞冷戰時期,臺灣與韓國共同歸屬反共陣營,與共產陣營的中國、北韓形成對峙。反共意識與政策,不僅是台、韓兩國建構國家體制的核心意識型態,亦是重要的統治工具。筆者認為,台、韓兩國政府透過學校教育一方面創造共產黨或共產國家的特殊形象,另方面也藉此種形象塑造國民的反共意識。因此,在臺灣與韓國社會,一般民眾不僅無法在實際政治層面接受共黨或共黨政權,在情感層面也加以排斥。此種存在政治、社會濃厚的反共氣氛,不但讓臺灣、韓國兩國政府在冷戰時期結合為堅實的反共盟友,也讓兩地人民有著相近的反共情緒,進而形成東亞特殊的「反共共同體」。筆者在本文中,除探討台、韓兩地反共教育的實施情形,並將透過分析兩國最基礎的小學教科書,說明反共教育如何創造出共黨及共黨國家的特殊形象,進而塑造受教國民根深蒂固的反共意識。