華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    「變」近義詞探究與日籍學習者之中介語分析
    (2025) 陳薇戎; Chen, Wei-Jung
    近義詞不僅是學習難點,亦為教學難點,而過去研究發現表達轉變的近義詞組「變」、「改變」、「變化」、「變成」與「變得」對學習者而言可能造成混淆,因此本研究旨在探討日籍學習者在「變」近義詞的使用以及偏誤情況,並進一步提供相關的辨析與教學建議。本文參考《中文詞彙網路》將多義詞「變」區分為三個義項,透過母語者語料庫闡明目標詞彙在語義、句法與搭配詞方面的異同。其後再從《TOCFL學習者語料庫》、《COCT中介語語料庫2019》以及《華語學習者作文誤用檢索平台》等三個學習者語料庫收集課後作文與測驗作文語料,分析其偏誤類型與分布情形,並藉由漢日對比以探究學習者偏誤的可能成因。研究結果釐清「變」的不同義項與其他近義詞在及物性、句式、後接成分等面向之間的差異,並發現日籍學習者常見的偏誤類型依序為誤代、遺漏以及共現成分的搭配偏誤。在誤代偏誤中常見的有「變」與「變得」的混淆、「變成」與「變得」的混淆以及「變/變化」與「改變」的混淆;而在遺漏偏誤方面則多為學習者在欲表達轉變時產出遺漏「變」或「變得」的偏誤句;此外,學習者也有誤用「越來越」來修飾「變」或「變化」的情況。而偏誤成因多與日語對應詞語義範疇不對等、語法結構不一致,或漢語詞彙本身的相似性所導致的語言遷移有關。最後,本研究根據偏誤分析結果設定「變」近義詞的教學目標,針對日籍華語學習者設計以例句觀察與歸納為中心的教學活動,期望能得到更好的教學成效並降低學習者偏誤的產生。