運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關研究(2024) 卓淑渝; Cho, Shu-Yu前言：常言讚美別人就是讚美自己，應用讚美能否讓自己也同時受惠，有待實證性研究探討。本研究旨在探討高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關性。方法：本研究採立意抽樣方式，針對領有政府單位授證合格之高齡運動指導員為研究對象，進行在授課上應用讚美類型和頻率的調查，並以中文短題型「明尼蘇達滿意度量表」(Minnesota Satisfaction Questionnaire, MSQ) 作為工作滿意度問卷之資料收集，共收集521份問卷，有效數量為516份，有效率達99%。所得資料以 SPSS Statistics 23.0套裝軟體為工具進行統計分析，採用單因子變異數分析四種不同讚美類型在工作滿意度上有無差異；採用簡單線性迴歸方法來檢驗應用讚美頻率與工作滿意度兩者之間的線性相關程度。顯著水準定為 α = .05。結果：本研究顯示四種不同讚美的類型對於工作滿意度沒有顯著差異；而應用整體讚美的頻率與整體工作滿意度有顯著正相關F(1,514) = 17.483，β= .181，p< .001。結論：高齡運動指導員在授課上應用讚美頻率愈多時，工作滿意度就會愈高。建議未來研究可觀察不同族群及進行更深入的質性訪談，以驗證不同族群是否有同樣的發現。Item 我國職業網球教練專業能力發展之個案研究(2019) 薛朋馳; Hsueh, peng-chih摘要 教練專業能力是提升競技運動成績的重要因素，本文旨在了解我國職業網球教練應具備的專業能力內涵、獲取專業能力的管道及遇到的困境。以半結構式訪談法，立意取樣選擇三位Ａ級網球教練為研究參與者，所得資料以主題分析法進行分析，研究結果：一、網球教練專業能力內涵可歸納為網球專業知識、專業技能與專業態度。內涵如下:(一)網球領域知識:網球知識、動作技能知識、專項體能知識;(二)專項訓練知識:因材施教、重視基本動作訓練、設計多元化訓練課程; (三)學科知識:運動生心理、運動生物力學、運動傷害與防護、運動英文; (四)比賽專業技能:戰術理論知識、適時應變能力、運動員心理訓練;(五)教練專業發展:專業素養、敬業的態度、自我反思能力。二、專業能力的來源可分為正規教育與非正式學習:(一)正式學習:學校所學運動科學相關知識以及教練研習會所學;(二)經驗的累積:選手經驗及實際當教練經驗;(三)網路資源：透過網路資源學習頂尖選手的動作、腳步等，應用在專項方面;(四)擴展多樣化:從網球訓練營與教練交流來獲取訓練知識。三、獲取網球專業能力的困境:(一)專業分工不明確:教練除技術訓練外，還需負責體能訓練、考量選手的心理，工作負擔大;(二)外語能力不足:訓練指導語缺乏與培養溝通表達能力;(三)教練講習:國外教練來台講習經驗難以直接移植。綜上所述，網球教練須具備的專業能力內含廣泛，養成教育尚有諸多改善空間，本研究結果提出建議可供未來研究及網球教練之參考。Item 臺灣UBA甲一級籃球教練文化之探討(2013) 林宜輝; LIN, YI-HUEI「籃球」是台灣最熱門的運動項目之一，也成為運動文化領域極關心的課題。本研究目的在於瞭解台灣熱門的籃球運動，所形成的「UBA教練文化」做一番探討。試著回答以下三個問題：大學教練的特殊文化其形塑背景為何？主要內容及影響又是甚麼？運動教練對於選手以及團隊的塑造，確實有極大的影響，教練的帶兵哲學、訓練方式，成就一個選手和一個團隊所呈現出來的風格及文化，所以不同的教練調教出不的球風和球隊形象，那台灣UBA各大專院校的籃球教練文化又是為何？本研究正是朝此方向進行探討及研究。 本研究的主要方法為「深度訪談」，輔以「田野調查」的方法，來進行研究。共訪談六名教練，背景分別代表「國立綜合大學」、「私立綜合大學」、「師範大學」等不同條件，以符合多元性的考量，且能充份的反應台灣大學教練各層面的現況。 研究結果歸納出五個主要課題，分別是證照、升等、招生、球風和家庭等五個議題。所有教練唯一的共同點就是球風，都以快速為主，應該是為了因應在國際賽事中身高不足的需求而延伸出的現象。其他課題例如教練證照部份，對於現行制度，每個教練的看法都有所不同，包括升等及評選方式，由於籃球出身背景不同，所以見解大不相同。 各學校間的招生制度來說，基本上沒有什麼大問題，只是針對惡性挖角的部份，大專體總應該要正視，並且提出配套措施，例如懲處的辦法，才能有效根治或解決歪風。最後是在各教練的家庭狀況上，透過訪談可以得知，家人對於教練們的支持，可以讓教練本身更無後顧之憂的進行籃球工作，所以家庭的支持，確實給了教練們在這份工作上很大的動力。Item 探究跨國歷程的流轉與歸返-一位壘球教練之自我敘說(2014) 孫佳婷本研究以自身擔任跨國教練之經驗為研究主題，採自我敘說法，以Clandinin與Connelly建立之三度敘說探究空間來澄清經驗，並輔以文本分析法及訪談法以溯源問題與意義本質，以自身為研究對象，意欲探討自身從不願意擔任教練到成為一個跨國教練，以及最終選擇回到臺灣擔任執行教練的連續歷程中，內心的狀態及對教練一職認同的轉變。本研究結論如下： (一) 自身在國際「移動」的過程中，產生許多自我對話的機會，藉由不同國情中所共處的人與所體驗的不同教練本質與圖像，使我在歷經迷惑、混亂、清晰等階段之後，釐清了過往傷痕帶來的影響，以及自身所追求的人生價值與教練一職對自身之深層意義。 (二) 跨國歷程擴展了自身的國際觀與專業能力，促使自身重新審視及規劃人生藍圖，除增加了自身於國內外擔任教練之意願，也在不同文化脈絡中提升了自身的教練認同。 (三) 由於旅途中找回真誠的生命態度及原初純淨的運動本質，使自身得以重新看待教練之職，將教練一職視為一種責任、承擔、義務、傳承及回饋。目前本國教練赴他國擔任教練者人數不多，針對臺灣教練跨國經驗之敘說研究也較為缺乏，希冀以此研究，呈現運動教練自我反思的歷程，透過書寫自身經驗，促成自身之反思及能動性展現，並使經驗透過紀錄、詮釋得以發聲，自身之蛻變過程得以顯露出其價值，進而理解教練一職對自身之意義，提升自身之教練認同。Item 桃園縣國中教師兼任田徑隊教練參與動機與工作滿意度(2013) 趙威銘本研究目的在瞭解國中教師兼任田徑隊教練的參與動機及工作滿意度之現況，並探討不同背景變項之田徑隊教練在參與動機及工作滿意度的差異情形，以提供教育行政機關與運動代表隊教練參考。研究方法採用問卷調查法蒐集資料，再以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、皮爾森積差相關、典型相關作資料分析處理，調查桃園縣101年中小學校聯合運動會秩序冊列名之國中田徑教練，共51校，92位教練作為研究參與者，進行問卷調查，有效問卷回收率達100%。研究結果：一、不同學歷、教練年資、教練證照等級國中教師兼任田徑隊教練參與動機達顯著差異。二、不同學校擔任職務國中教師兼任田徑隊教練工作滿意度達顯著差異。三、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度呈現正相關。四、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度存有典型相關。結論：桃園縣兼任田徑教練之教師整體參與動機強烈，整體工作滿意度達中高程度，其學歷與專業證照程度越高則其參與動機程度愈高，參與動機越強烈的教師其工作滿意程度也越高。Item 高中羽球教練訓練行為個案研究(2006) 歐正明; Cheng ming O高中羽球教練訓練行為個案研究 中華名國九十五年六月 研 究 生：歐正明 指導教授：闕月清 摘 要 運動教練行為模式與選手認知所生績效之間有其互動關係，為訓練成果不可輕忽的議題。本研究旨在探討高中男女羽球教練的訓練行為及不同訓練內容間之差異性以及高中男女羽球教練在指導類與回饋類訓練行為的差異情形，進而探討教練、選手對教練訓練行為的知覺是否一致。參與研究對象為高中羽球教練男女各一位及其訓練的34名選手，男教練有14名女選手，女教練的12名男選手及8名女選手。本研究以亞利桑那州立大學觀察工具(ASUOI)與問卷等方式蒐集資料，將教練表現行為逐一編碼並分析教練與選手對教練訓練行為的知覺情形，依照他們所知覺到教練訓練行為出現的排名多少予以排序，經由分析後得到以下發現：(一)指導行為是教練最常使用的行為，可見指導行為是訓練的主體，最常出現的行為依序為：當場指導、事後指導、催促、發問等項，少見行為依序為：肢體協助、事前指導、負面示範等項。非指導類行為則以催促出現最多。(二)男教練比女教練有較多的發問行為，女教練則有較多的讚美行為。在不同訓練內容部份男女教練指導時機相當一致。(三)男教練訓練時的回饋行為屬負面的回饋方式，女教練則屬正面的回饋方式。(四)觀察教練之訓練行為與教練知覺、選手知覺三者呈現不一致的情形。因此依據本研究結果建議，教練於訓練時除指導行為外，宜多使用發問及正面的回饋行為，並透過自評來改進訓練行為，以創造出正面又有效率的訓練模式。 關鍵字：高中、羽球、教練、訓練行為、知覺