運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 我們的未來：年輕運動員之老化想像(2023) 顧家華; Ku, Chia-Hua2023年的臺灣，大約每5個人中就有1名老年人。社會的風貌急速改變，但對老年人的負面刻板印象固存。年齡歧視之主因之一，為社會對青春、健美身體的推崇，而年輕運動員正是一群擁有最健美體能的人。本研究透過質性研究法，訪談12名平均年齡約20歲的從事高強度競技之大學運動員，並輔以發給一般大學運動學系運動員之問卷，了解年輕運動員透過家庭、學校及當地社會等各種社會機制互動而獲得之老化敘事地圖，及他們如何帶著這份地圖，預期自己的未來。本研究發現，年輕運動員父母與祖父母是他們取得老化敘事地圖時的主要來源。他們眼中的中年人，工作重、經濟壓力大、生活無趣但成熟且經驗豐富；老年人身體智力衰退、生活悠閑但孤單、慈祥但也固執囉嗦。根據這樣的觀察後反思，他們對自己的期許是未來能夠維持良好身體狀況、經濟穩定、追求成長。相對的，他們恐懼老後身體失能衰弱、生活不穩定、固執囉嗦、情緒失控。運動員對身體有更敏銳的覺察，亦更有終身運動的意願與動機，相對而言，對失去體能的恐懼似乎亦更高。希望能夠透過對他們的研究，更了解身體在老化中之意義、現代社會對青春的執著與老化的負面刻板印象 ，使所有年齡層的人皆能更安心地接受年齡的增長，描繪每個當下與前方都有好風景的人生地圖。Item 太極拳與整–體運動(2021) 游添燈; YU, Tien-Deng本論文的目的在於探討太極拳的「整–體」運動，此議題包含三個子題：其一，如何描繪出太極拳的整體面貌；其二，作為太極拳「整–體」運動者的「身體」內涵為何；其三，涉及太極拳與「整–體」運動中「整」的部署和配置。根據這三個子題的背景分析，採用現象學的詮釋方法來描述太極拳與「整–體」運動的身體部署。研究路徑和論述架構，分成三大部份進行。第一部分先回到太極拳經典文獻中，探討太極拳的整體樣貌，同時建構一種認識「氣」的操作方法，並說明太極拳與「整–體」運動中的整體觀。第二部分回顧中西論述「身體」的議題，從「中國氣論」、「經絡」、「塊莖」、「筋膜」、「氣能美學」、「達爾文式身體」等六個面向探討太極拳與「整–體」運動中學者的「身體」配置。第三部分由老子「有無相生」的理論，經「陰陽相濟，方為懂勁」，提出「相」的修煉工夫，作為統合窺探太極拳的「整」。研究結果發現，太極拳的「勁」，是指內氣連通產生的作用，而太極拳的「整」，乃是一種身體張力的整合、部署和連通，同時「整」也是一種與身體關係的交往、融洽和凝聚。整體而言，太極拳工夫的修煉，應該朝神、意、氣的中和工夫著手，煉養「整勁」，將內氣和內勁確實接通全身，形成完整一氣的作用，透過太極拳與「整–體」運動的操作，學者修煉成動態開放整體的「氣–身體」，形成內氣連通的太極拳「整–體」配置。Item 度量化的身體：學校體適能檢測的權力技術(2003) 陳鴻文本論文研究的目的，在藉由跨領域的研究樣式提供另一種體適能研究的觀點。從分析學校體適能檢測的機制來探討其對學生身體的規訓，及學生身體回應的可能；並提出研究者在與協作者深入訪談後對體適能檢測的反省。基於以上的理念和架構，本研究的發現如下： (一)以往有關於體適能的研究是以比較研究對象體適能的差異為主要的研究重點。 (二)體適能檢測透過柔軟度訓練的各項細節、在體適能檢測中身體被「看見」的安排、體適能護照的成績登錄機制、常模對身體「標準」、「健康」的規範化裁決、及運動獎章與運動處方的獎懲考核制度…等的技術來度量學生的身體，形成一種傅柯所謂的自體看管技藝。 (三)規訓權力的規範論述不斷地累積循環構成個人身體的知識倉儲， 也變成個人在生活世界採取行動的意義結構。 (四)體適能檢測對身體的規訓與建構並非是絕對的，身體是各種文化資本與意識型態鬥爭的場域，也會在檢測的過程中轉換和抵抗規訓的權力。 (五)以運動做為主體，擺脫任何以運動作為手段的固有研究路徑。Item 身體--語言--遊戲：邁向自我理解的運動哲學探究(2010) 周育萍; Yu-Ping, Chou本篇論文的主旨在經由對存在處境的覺察與哲學對話的理解實踐行動中，提出運動知識內涵與研究核心要素的關鍵問題探究。 首先走向與文獻對話之途。在伽達默爾語言理解模式與梅洛龐蒂身體圖式理解模式的對話裡發現差異與相同處，並透過遊戲經典理論的觀點詮釋，進一步提出「探究作為一種遊戲」的實踐意義。 接著，通過對現有處境的覺察之路，分別從運動行者(實作經驗者)與運動研究者的雙向角度來探索運動知識的內涵和問題呈現。以運動行者立場出發，領域知識蘊藏在技術學習、訓練、比賽/表演等實踐經驗過程中，具備一種充滿生命表現的意義圖像；以運動研究者的角度切入，則發現目前的研究領域分化並無法觸及研究意義的核心，運動研究不應該只是一種作為各種學科衍化的分支研究或者是純粹的「人體活動」研究，它必須具備人文實踐關懷，一種同時重視運動者生命(或知識)歷程以及研究者自身位置覺察的反思行動，並且必須體認到理論與實踐之間相互辯證、彼此作用的基本關係。 最後，以間接的故事譬喻與直接論述方式，進入一種整體性的反思探究。一方面呈顯「理解事件」的現世影像；一方面也針對論文書寫的主要內容與概念進行解釋，從詮釋實踐中，體驗理解意義。