運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Subject: search.filters.subject.家長參與

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    家長參與方式對兒童參與新興休閒活動之影響研究-以樂樂國小射箭隊為例
    (2007) 林正鳳; Cheng-fong Lin
    家長參與方式對兒童參與新興休閒活動之影響研究 〜以樂樂國小射箭隊為例 研究生：林正鳳 指導教授：李 晶 摘要 在兒童成長過程中，兒童的生活模式是由父母所安排。因此，讓兒童養成良好的休閒觀念與從事休閒活動習慣，應著手的是主宰兒童學習與成長過程的父母親。本研究之目的主要在於分析家長參與兒童新興休閒活動的方式，以及家長評估兒童參與新興休閒活動的特性、不同家長參與方式對兒童參與新興休閒活動之影響。本研究主要採用質性研究，針對七位在國小就讀時且參與射箭活動一年以上的兒童之家長進行深度訪談。共可得到結論為：一、家長參與方式可分為積極性參與、漸進式參與、被動式參與三種。二、家長評估兒童參與新興休閒活動主要受到價值觀；休閒企畫因子的社會氣氛；以及不變性、嚴密性、技術程度等特性影響。三、積極性參與的家長是積極參與、信任學校與樂意擔任志工，與擁有積極的「射箭」價值觀，場地以安全為優先考量，重視團隊精神以及基本的裝備；漸進式參與的家長對學校的活動也都樂意參與、支持孩子、信任學校，對於射箭活動也持有正面的價值觀，重視社會氣氛的因素；被動式參與家長也樂意參與學校各項活動，信任學校，對孩子有條件的支持，其價值觀較偏向自己孩子能從中獲益，重視場地的光線、空調及團隊精神。根據上述結論，本研究提出下列建議：一、對家長部分方面： 1、在適當時機以適當參與類型參與子女活動；2、多提升與子女的高層次互動溝通；3、信任與支持學校；4、參與學校活動，陪伴孩子成長。二、對學校方面：1、學校辦學要能取得家長充分的信任與支持；2、多以「溝通」為親職教育主題，以建構適合的親子溝通模式；3、休閒活動的落實，需要注意技能的指導。針對後續研究提出二點建議：一、以量化研究家長參與方式對兒童參與休閒活動之影響；二、以教師或教練、兒童的立場，探究家長參與方式對兒童參與休閒活動的觀點進行研究。 關鍵字：家長參與、兒童、新興休閒活動
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    家長參與兒童課後運動社團角色與運動價值觀之研究-以足球俱樂部為例
    (2012) 林俊佑; LIM JUN YEW
    本研究旨在探討家長參與兒童課後運動社團角色與運動價值觀之研究-以足球俱樂部為例。研究目的為：一、瞭解家長的運動價值觀；二、瞭解不同背景變項的家長運動價值觀之差異情形；三、瞭解家長參與兒童課後運動社團的角色；四、瞭解不同背景變項的家長在參與兒童課後運動社團角色之差異情形；五、瞭解家長參與兒童課後運動社團角色與運動價值觀之差異情形。本研究抽樣期間為2011年5月至8月，採用問卷調查法，研究對象以參與臺灣北部地區及東部地區足球俱樂部兒童的家長為主，共發放695份問卷，其中有效回收問卷為391份，有效問卷率為86.70%，所得經描述性統計、集群分析、單因子變異數分析、雪費多重事後比較法等統計方法分析後得知本研究結果為：一、家長對於運動價值觀上具有高度的認同感，其中以「道德性價值」最高；二、不同人口背景變項的家長在運動價值觀上，僅有在個人性價值的「產生自信心」及「提升與同伴成就感」達顯著差異；三、家長參與兒童課後社團的角色主要以「家庭教師的角色」為主，其次為「資訊接收者角色」及「學習者的角色」；四、不同人口背景變項的家長在參與兒童課後運動社團角色上，僅有在家庭教師的角色的「激勵術科興趣」及學習者的角色的「閱讀教養書刊」達顯著差異；五、全面事務型的家長比輔導型及重要事務型的家長更認同運動價值觀。本研究藉由結果對後續研究發現，與學校體育推廣單位及俱樂部學生家長提供建議供參考，推廣運動價值觀的內涵以及家長參與的方式。