運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 雙語體育教學對國中生身體活動量及學習動機之影響(2024) 葉庭妤; Yeh, Ting-Yu背景：因應全球化浪潮，2030雙語政策成為我國近年來在教育方面的重點推展項目，目前各級學校所推行的雙語教學以體育科為主要的發展科目。目的：學校的體育課是能帶給學生身體活動量的場域，學生在課堂裡的學習動機也會影響體育課的學習成效，因此本研究旨在探討以雙語進行體育教學對於學生身體活動量及學習動機之影響。方法：採為期五週的雙語體育教學介入，共計10節課，以同一位教師之兩個班級，分為雙語體育教學組24位學生及一般體育教學組27位學生。研究工具使用三軸加速規 (GT3X+accelerometers) 、ARCS學習動機量表、訪談及觀課日誌。結果：1. 雙語體育教學下，學生的中高強度身體活動量呈漸進上升的趨勢；學習動機的四大構面以引起注意、切身相關的後測平均值高於前測平均值而建立信心、獲得滿足的後測平均值低於前測平均值。2. 在中高強度身體活動量方面，雙語體育教學組與一般體育教學組呈顯著差異，原因來自學生專注度提升、同儕互動頻率增高。3. 在學習動機方面，兩個班級並未達到顯著差異，原因為學生主要受到技能強弱以及運動項目影響，語言並非關鍵要素。建議：未來有意願實施雙語教學的體育教師，能透過多元的鷹架輔助策略、設計符應學生英語程度的雙語課程來促進學生在體育課的中高強度身體活動和學習動機表現。另外，未來研究也可以針對學生之間在雙語教學下的互動變化、情形和頻率以深入探討同儕互動對雙語體育教學學習成效的影響。Item 多媒體電腦輔助教學對國中小學生學習動機影響之研究－以教育部健康醫學學習網為例(2008) 洪高良春; Kao-Liang-Chun Hung資訊科技已逐漸成為體育教學的一部份，然而多媒體電腦科技在體育教學上的應用仍不多見。為了讓學生得到人文素養與資訊科技知能均衡的發展，教育部建構了健康醫學學習網。本研究的目的在探討不同的多媒體電腦輔助教學模式對學生學習動機的影響。本研究將以實驗法進行，實驗組以多媒體電腦輔助教材融入健康與體育領域教學，控制組則無多媒體電腦輔助教材融入。在教學實施過後針對教師進行深度訪談，並使用問卷調查法瞭解學生的學習動機，再進行歸納與分析。研究結果結果發現在實施多媒體電腦輔助教學後，在健康與體育領域三個學習階段，實驗組的學習動機後測成績皆顯著高於前測。在學習動機四要素方面，第一階段實驗組的學生專注力與自信心均顯著高於控制組，關聯性與滿足感之差異未達顯著水準。第二階段實驗組的專注力、關聯性及自信心三要素均顯著高於控制組，唯滿足感之差異未達顯著水準。第三階段實驗組的專注力、關聯性與自信心三要素均顯著高於控制組，唯滿足感之差異未達顯著水準。建議教師計畫課程時，可將多媒體電腦輔助教材融入教學，以提高學生的學習動機，並培養師生使用教育部健康醫學學習網的能力，以達到最佳的學習成效。Item 科技化教學對學習動機及學習滿意度之研究─以大學流行舞蹈體育課為例(2012) 林聖淵; Sheng-Yuan Lin科技化教學應用於體育教學可以藉由多媒體影片刺激學生視覺記憶,同時藉由網路 資源來擴充課程教材。本研究希望探討科技化教學應用在流行舞蹈體育課,對於學生學 習動機和學習滿意度的影響,了解不同背景學生的學習動機及學習滿意度有無差異,以 及學習動機和學習滿意度的相關情形。以東吳大學及世新大學四個流行舞蹈體育課班級 學生為研究對象,將多媒體投影片、數位攝影機、Youtube 影音平台、教學部落格及 Facebook 粉絲團等科技化教學工具應用於流行舞蹈體育課當中,進行十四週的科技化教 學。本研究以問卷調查法探討學習動機的變化、學習滿意度的情形及學習動機和學習滿 意度之間的關係。學習動機包括一般益處、專業期望與深度感受。學習滿意度包括科技 化教學、課程整體內容與課後學習。 研究結果顯示學生的整體學習動機前後測有顯著差異,其中一般益處和深度感受兩 構面呈現顯著提昇,整體學習滿意度各構面都呈現高度滿意。曾經在教學網站留言的學 生,其學習動機一般益處和深度感受兩構面顯著高於不曾留言的學生。在其他學科有過 數位學習經驗的學生,其學習滿意度的科技化教學和課後學習構面顯著高於沒有數位學 習經驗的學生。較常瀏覽課程教學網站的學生,在學習動機的一般益處構面及學習滿意 度的各構面都顯著高於不常瀏覽課程教學網站的學生。學習動機和學習滿意度各構面之 間呈現顯著正相關。Item 高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之研究(2007) 林琦鴻高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之研究 研 究 生：林琦鴻 指導教授：程瑞福 日 期：民國96年1月 摘 要 本研究旨在探討高雄市國民中學體育教師學習動機與專業成長需求之關係，採問卷調查法，發出問卷160份，有效回收114份，有效樣本回收率為71.25％。以SPSS12.0 for Windows進行統計分析，統計方法包括：項目分析、因素分析、信度分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。 茲將本研究所得結論歸納如下： 一、高雄市國民中學體育教師之學習動機主要可歸類「求知興趣」、「職 業進展」、「逃避或刺激」及「外界期望」等四個向度。需求可歸類為「教學與評量」、「行政管理」、「課程設計」、「運動技能」及「研究創發」等五大類。 二、高雄市國民中學體育教師之學習動機具中上水準，在「求知興趣」 上表現較佳，其他依序為「逃避或刺激」、「職業進展」及「外界 期望」。 三、高雄市國民中學體育教師之專業成長需求呈現多元且認同度高的 情形，在「教學與評量」上的需求度較高，其他依序為「課程設計」、「行政管理」、「運動技能」及「研究創發」。 四、高雄市國民中學體育教師之學習動機與專業成長需求呈正相關， 整體性 r ＝ .575。在動機方面以「逃避或刺激」與需求各類別 的相關係數最高。 五、未婚的且服務年資未滿五年的女性教師學習動機最高。 關鍵字：學習動機、專業成長需求、體育教師Item 臺中市國中生知覺體育教師專業能力與學習動機之相關研究(2013) 吳金記本研究目的在探討國中生知覺體育教師專業能力及學習動機現況與相關情形，以臺中市立國民中學學生為對象，採用問卷調查法，研究工具包含「學生知覺體育教師專業能力量表」和「體育課學習動機量表」，以分層隨機抽樣方式，共發放840份，回收有效問卷821份，有效回收率為97.7%，所得資料以SPSS 20.0版進行描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析以及多元逐步迴歸分析，顯著水準定在α=.05，歸納所得結果如下： 一、國中生知覺體育教師專業能力達中上程度，顯示學生對體育教師專業表現是肯定的，以「專業技能」層面得分最高，「課程與評量」層面得分最低。 二、國中生體育課學習動機達中上程度，學生對於體育課有正向學習動機，以「提供滿足感」層面得分最高，「引起專注力」層面得分最低。 三、不同背景變項中，「學生體育成績」、「教師性別」與「學校規模」在國中知覺體育教師專業能力上有顯著差異。 四、不同背景變項中，「學生性別」、「運動習慣」、「學生體育成績」、「教師性別」與「學校規模」在國中生體育課學習動機上有顯著差異。 五、國中生知覺體育教師專業能力與學習動機呈現高度正相關。 六、國中生知覺體育教師專業能力能正向預測學習動機狀況，以「課程與評量」最佳。 最後根據研究結果提出各項建議，以供教育行政單位、師資培育機構、國中體育教師與未來研究參考。Item 臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之研究(2011) 魏玉珍; Wei Yu-jen本研究目的旨在探討不同背景之高中體育班學生對學習動機及課程滿意度之差異之情形，及高中體育班學生對學習動機及課程滿意度之相關情形，研究期間自2009年10月至2010年11月，進行深度訪談，再以臺北市高中體育班學生534人為研究對象，採自編之「臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之調查問卷」進行研究，並將所得資料加以分析，學習動機歸納四個構面：知識需求、成就需求、紓壓需求、社會需求；課程滿意度歸納四個構面：教師教學滿意度、環境設備滿意度、行政支援滿意度、課程內容滿意度，透過自編之「臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度調查問卷」為工具實施調查。有效問卷以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較、典型相關等統計方法進行資料處理。重要研究結果如下： 一、臺北市高中體育班學生整體學習動機情形為中上程度，就各構面的就讀動機而言，臺北市高中體育班學生在「知識需求」動機最大，其次為「成就需求」、「紓壓需求」，最低為「社會需求」。 二、高中體育班學生整體課程滿意度為中上程度，就各構面的課程滿意度而言，最傾向「教師教學」；其次是「課程內容」及「環境設備」，最不滿意為「行政支援」。針對以上發現，提出建議，以供教師、學校、行政單位及未來研究者之參考。 三、臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之間有正相關存在。