運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 2022年世界跆拳道品勢錦標賽中華隊自由品勢混合團體項目奪牌策略之研究(2023) 梁長厚; Liang, Chang-Hou2019年末新冠疫情爆發，2022年高陽世界跆拳道品勢錦標賽為疫情後首場實體舉辦國際賽，中華隊奪下世界總排名第2，創隊史最佳成績，研究者也為中華隊貢獻1面獎牌。研究目的：針對高陽世錦賽中華隊自由品勢混合團體競賽進行策略探討，為我國跆拳道品勢選手提供競賽參考。研究方法：採個案研究法，針對相關人士，教練、裁判、選手進行半結構式訪談、相關文件蒐集以及研究者參與觀察紀錄，以樣板式分析探討中華隊再次寫下歷史的時刻。研究結果：中華隊經歷兩年多的選訓歷程與國內賽會，並透過以賽代訓度過疫情肆虐，期間不斷調適心態轉換壓力，增加團隊溝通來面對復辦的國際賽；準備期洞悉各隊優缺並提升自身優勢於競賽中，隊員之間長期培養的默契能在短時間內達到良好表現；決策時掌握競賽規律，在主導致勝因素中採取創新策略，將中華隊特色展現於眾多隊伍中，不畏地主隊強勢角逐。結論：中華隊注重技術得分動作能確實執行並獲得高分，採取進攻性對策於音樂及動作編排，避免失誤或缺點出現於競賽中。Item 高級中等學校跆拳道運動代表隊經營策略之研究(2020) 鄭依彤; Cheng, Yi-Tung高中是培訓優秀選手的關鍵階段，研究個案為國內跆拳道發展的重點學校之一，締造跆拳道校隊在全中運高女團體組六連霸的紀錄，近十年內三度榮獲高中男、女組雙料團體冠軍，且培育許多優秀青少年國手。本研究目的為瞭解我國高中常勝之跆拳道運動代表隊的經營策略與訓練模式，透過整理分析其運作情形，釐清個案關鍵成功因素之訓練模式與校隊行政運作，提供相關運動團隊發展參考。研究方法是透過半結構式訪談、參與觀察、文件蒐集來進行質性資料分析，彙整發展策略。研究發現：一、基於國家政策支持，此代表隊2000年成立後，有效整合教練專業、學校行政組織、家長後援會、桃園市跆拳道委員會等各方資源大力配合而充足經費，其中教練用心訓練和校長支持推動與選手積極求勝，是造就優異成績的主要關鍵。二、每年招收以桃園市為主的國中體育班跆拳道專長學生，篩選具有競爭和未來發展性的選手，經教練強化肌力體能、精進技術與得守分能力的訓練，奠定良好實力而有卓越表現。Item 電商時代！連鎖餐廳e化顧客意見系統之推廣影響因素探討(2016) 林華薇; Lin, Hua-Wei電商時代來臨，網路已成為我們生活中重要一環，各企業紛紛走向電子化以應應時代。本文旨在探討連鎖餐廳顧客意見卡走向e化維持市場的競爭力，進步探討導入e化顧客意見卡影響相關的因子。本研究為個案研究，透過質性訪談台灣連鎖餐廳展圓國際集團導入網路開店123系統商之e化顧客意見卡系統，欲探討e化顧客意見卡導入實際情形。本研究採用電子化成功因素模型，在2016年3月至4月之間分別以質性深度訪談與焦點訪談法，訪問系統商、經營者、店長，共計22位訪談對象，將逐字稿透過內容分析，經過嚴謹的程序，探索e化顧客意見卡企業所要思考的議題，據以提升公司整體的競爭力。結果顯示，e化顧客意見卡簡易性與現場即時性的重要性，供未來導入e化顧客意見卡改善之評估重要參考，亦提供其他行業對於顧客意見卡導入e化顧客意見卡流程影響評估之參考，而後續研究者亦可以利用本研究所提之成果做為未來發展企業電子化成功導入模式之理論基礎。Item 「教」「學」相長？中學體育代理/代課教師在職進修角色衝突之個案研究(2015) 王碩煌; Wang Shuo-Huang本研究旨在探討中學體育代理/代課教師對在職進修的看法，以及學位進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者立意取樣選取兩名男性和兩名女性代理與代課之臺北市國中、高中體育教師共四名。研究方法採質性取向的個案研究，用半結構式訪談蒐集資料，並以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度 (trustworthiness) 以成員查核(member checks)與同儕檢定(peer examinations)作為檢核，並與指導教授討論，共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現中學體育代理/代課教師：(1)為了增進專業能力和加薪晉級而就讀研究所，但過程中獲益導致改變了對在職進修的看法；(2)因三種不同的身分互相影響而產生了角色衝突；(3)採積極面對的方式看待角色衝突，並依據本身狀況採取適當的因應策略。結論：(1)在職進修可提升教師專業知能，有利於改善教學及提升教甄競爭力；(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」；(3)視角色衝突為自我成長的機會和挑戰，運用適當的因應策略能減輕角色衝突所產生的負面影響。建議：(1)教育行政機關應明確規定代理/代課教師從事學位進修之相關辦法；(2)針對不同背景之體育代理/代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(3)採觀察法到校觀察，蒐集更豐富的資料。Item 體育師資生教學知識習得歷程之研究(2017) 魏豐閔; Wei, Feng-Min師資培育課程的有效性關乎教育改革能否落實與師資培育在社會中的地位，因而一直是師資培育研究者致力探索的有趣課題；然而，師資培育課程卻經常退居至這類研究的「背景」，邊緣化為不具實質的主題標籤和課程介入結果的附庸。本研究翻轉外部觀點下的績效主義研究模式，改採課程運行的局內人視角，旨在分析體育師資培育課程經驗與師資生學科教學知識之關聯。本研究包含了兩個子研究，分別以不同的個案研究設計探討不同的研究問題，研究一依循探索性個案研究之取徑，蒐集師資生深度訪談和學習歷程檔案等質性資料，透過紮根理論技術進行資料的分析與詮釋，先行檢驗特定師資培育課程內容之真實有效性；研究二則採嵌入式單一個案設計，運用影像分析拆解出課程影像內的情節作為經驗內容，並透過教學影像轉譯、比對與詮釋的過程，判定師資生實際教學中學科教學知識的發展結果與進程。研究一確認Mosston教學光譜之學習對師資生的知識改變具有延遲性效果，師資生能在教學實踐中應用所學教學形式，且能說出教學光譜的部分知識內容和某些教學形式的概略性操作方式，而其知識改變的內在機轉係在先備知識的作用下，歷經同化與自主創造的複雜認知運作，始能主動建構出個人的教師知識。研究二發現體育教材教法課程同時整合理論性與實踐性經驗內容，其結構係經知─行互通和角色扮演與轉換的動態歷程，形塑出一種對話性的課程框架；另外在對照師資生不同階段學科教學知識之表現後，發現此類教師知識的發展情形變動不大且有略趨向傳統教學之勢；最後在時間推演的軸線上，檢視體育教材教法課程經驗與師資生學科教學知識之關聯情形，發現課程經驗與師資生的知識發展軌跡具有關聯，但此一關聯的強度卻在職前培育階段即產生弱化之跡象。本研究建議師資培育課程經驗的規劃與實施應考量如何解構師資生所擁有的先備教學知識 (那些他們作為「觀察的學徒」時獲得的體育教學知識) 並協助他們將所學知識轉化為教學行動之問題，且後續研究應持續致力於考察教師知識如何落實為教學實踐並分析師資培育課程與師資生教學專業成長之長期關係。Item 蛻變與武裝-106級臺師大籃球員自信心影響因素探討(2018) 趙培愷; Chao, Pei-Kai籃球運動在臺灣是最受注目的運動項目之一，其中臺灣師範大學籃球隊在105學年度曾得到大專籃球聯賽第二名的名次，更曾經在97-99學年度創下三連霸佳績，並孕育出許多籃球國手，可稱為臺灣學生籃球的名校之一。在102學年度，大專籃球聯賽發生了震驚籃壇的禁賽事件，而臺灣師範大學便是主角之一，也引發許多討論。在優秀的運動選手中，自信心是影響運動表現的重要因素之一。本研究期望透過個案研究法，訪談臺灣師範大學籃球隊106級隊員，並將內容整理與歸納，以瞭解106級師大籃球員在大學期間，所經歷過並且影響自信心的重大事件，以及從事籃球運動中自信心的影響因素。研究結果發現，在106級師大籃球員大學期間中影響自信心的重大事件分別為「禁賽事件」、「國際邀請賽」以及「UBA一級賽事」。而影響籃球運動員自信心分別為「重要他人因素」、「個體因素」、以及「外在因素」。在重要他人因素中，會受到教練、隊友以及家人影響其自信心；個體因素中會受到練習情況以及賽前準備影響其自信心；外在因素中則會受到設備器材以及媒體因素影響其自信心。本研究建議除了透過平日心理技能訓練加強運動員自信心以外，對於個案所經歷的事件需要更深入的瞭解，以協助個體提升自信心的作用。Item 慈輝班學生體驗教育課程之經驗(2015) 林坤男; Lin, Kun-Nan慈輝班學生體驗教育課程之經驗 2015年6月 研 究 生：林坤男 指導教授：陳美燕 摘 要 「處於風險中的學生」(at-risk students)，包括家庭變故、適應困難、行為偏差、復學生或需特別照顧的學生。「慈輝班」的學生更是屬於「風險中的危險！」慈輝班學生因個人背景因素，使得在傳統的學校教育上是長期失敗與無法獲得成就的社會階層底端、經濟弱勢的學生。本研究為個案研究，旨在探討臺灣北部某慈輝班學生的學習狀況、偏差行為成因，以及經由「體驗教育課程」以「做中學」的概念，於教育活動過程中所獲得的體驗與自己的經驗相結合，再透過反思產生新的經驗，並能將其轉換至生活上，進而內化成自我養分的學習過程。研究參與者：臺灣北部某慈輝班學生共四名。資料蒐集以半結構式訪談，輔以文件資料、照片引導、研究者日誌等做為資料多元檢核，以建立研究信實度，並在過程中進行分析，研究歸納出四個主題：我就是一個故事；不再是一個人；蛻變；以燭火使天燈光明、以教育使慈輝有愛。研究結論如下：一、慈輝班學生的學習成就、偏差行為的成因包括生活背景、家庭的成因。二、慈輝班學生進入國中就讀後與生活習慣的磨合、教育學習的感受、團隊規範的歷程。三、慈輝班學生的蛻變包含：自信、成就動機、同理心的養成。四、有燭火使天燈光明，以教育使慈輝有愛，說明了學生的成長紀錄與所學的延續。最後，提出實務應用與未來研究建議，提供教育工作者與研究者之參考。 關鍵詞：體驗教育課程、個案研究、慈輝班國民中學學生Item 以健身運動行為模式之觀點探討影響健身運動行為之因素(中華民國大專院校體育總會, 2000-12-01) 馮木蘭; 卓俊伶本研究旨在根據「健身運動行為模式」探討影響健身運動行為的因素。該模式預測：若人們具有內在運動控制的主觀知覺，對身體活動抱持正面的態度，擁有正面的自我概念，以及對健康、身體外表具有正面的價值觀，則人們已處於準備運動的狀態中，一旦知覺行動利益大於行動障礙，產生健身運動行為。本研究利用個案研究的方式，探討位成年女性從不運動變成規律健身運動的歷程及其內在傾向的轉變。研究發現個案的健身運動行為改變歷程並不完全符合「健身運動行為模式」的預測；個案開始接觸健身運動的原因是有高的自我效能及社會支持，而此兩因素並非健身運動行為的準備因素。在從事一段時間的健身運動之後，個案才逐漸體會到健身運動的好處，並且對身體活動、自我概念以及健康、外表抱持正面的態度。此一循環式的歷程顯然有別於「健身運動行為模式」的預測。最後根據本研究的發現，對體育教學實務工作者提出進一步的應用建議，並且對未來健身運動心理與行為研究方向提出建議。Item 動作分析模式水中活動課程對腦性麻痺學生學習成效之個案研究(臺灣運動教育學會, 2010-12-01) 陳清祥; 陳玉枝; 闕月清本研究目的在探討動作分析模式應用於水中活動課程，對腦性麻痺學生動作概念認知、課程接受度以及水中適應能力的學習成效。本研究以一名腦性麻痺學生為對象進行 一對一水中活動教學，每節 40 分鐘，每週 2 節，為期 8 週，計 16 節的活動，以個案研究方式進行，質性資料透過訪談、觀察、學習單、概念繪圖單、教學日誌等資料，以持續比較法及三角檢測法進行分析加以歸納整理；在量化資料部份，針對研究對象進行觀察，所得資料以描述性統計分析呈現。研究結果發現：一、水中活動實施動作分析模式教學，有助於腦性麻痺學生動作概念認知─身體、力量、空間與關係等四個因素的建構。二、腦性麻痺學生對於動作分析模式應用於水中活動課程，有良好的接受度。三、動作分析模式應用於水中活動課程對腦性麻痺學生水中適應能力有良好的學習成效。由結果得知，動作分析模式應用於水中活動課程，對腦性麻痺學生在認知、情意以及技能等三方面皆具學習成效。根據本研究結論，提出相關建議，供學校教育層面作為參考之用。