運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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20051

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    國中教師休閒參與和休閒阻礙之研究-以新竹縣、市為例
    (2005) 沈永昆
    本研究旨在瞭解國中教師的休閒參與型態現況、及休閒阻礙之差異情形，藉以提供教師個人及學校、教育局在國中教師休閒活動及退休人員生活規劃時之重要參考依據與建議。 本研究採用問卷調查法進行資料的收集與分析，研究對象為新竹縣、市國中教師，以立意取樣的方式抽取樣本，共發出新竹縣、市十八所公立國中現職教師401份、回收350份有效問卷，有效問卷回收率達93.16%。 研究工具係採「國中教師休閒參與型態與阻礙量表」在休閒參與部分計61題包括運動型等八項休閒參與的型態，休閒阻礙部分包括個人內在阻礙、人際間的阻礙、結構性的阻礙等三大阻礙構面；施測後所蒐集的資料，以SPSS for Windows 10.0版套裝軟體處理。 資料分析包括描述性統計、t檢定、單因子雙異數分析等方法，謹將重要結論摘述如后： 一、教師背景變項在休閒活動參與方面計有：性別、年齡、婚姻狀況、任教年資、職務及科目領域等自變項，在問卷反應的差異上達顯著水準；而任教所在地，則無顯著差異。 二、教師背景變項在休閒阻礙方面計有：性別、年齡、婚姻狀況、任教年資及科目領域等自變項，在問卷反應的差異上達顯著水準；與任教所在地、兼任職務則無顯著差異。 三、教師多以坐式休閒型態來進行休閒活動，而時間因素為其參與休閒活動之最大阻礙。 綜上，本研究建議：因教師覺知休閒型態之參與多以坐式為主，故宜鼓勵自己參加動態性休閒組織定時從事休閒活動，並強化對時間支配與管理的能力，藉以提升生活品質。