運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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Author: search.filters.author.呂昌明Subject: search.filters.subject.班級社會環境

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    臺灣地區國中生知覺班級社會環境與自尊之相關研究
    (中華民國學校衛生學會, 2010-06-01) 吳玉萍; 李碧霞; 呂昌明; 卓俊辰; 賴香如; 陳庭儀
    本研究目的在於瞭解國中生知覺班級社會環境與自尊現況，並探討兩者的關係。研究母群體為全臺公私立國中生，採比率機率和隨機抽樣法抽取20校、60班學生，並以中文版班級環境量表及自尊量表進行調查，共回收1,797份有效問卷（回收率85.6%）。所得資料以皮爾森積差相關和階層迴歸等統計方法進行分析。研究主要發現：1.研究對象知覺班級社會環境偏正向，但參與層面的平均得分略低於中間值。2.研究對象的整體自尊、學業自尊、身體自尊與社會自尊皆為中等偏正向的情形。3.班級社會環境與整體自尊、學業自尊、身體自尊及社會自尊均呈正相關。4.在控制個人背景變項後，班級社會環境對整體自尊、學業自尊、身體自尊與社會自尊的解釋力分別為12%、19%、8%與31%。本研究建議：教師可應用教學或班級經營技巧，提升國中生的班級參與度；並營造健康班級社會環境，以提升學生的自尊。
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    班級社會環境對學習表現、學校生活適應、自尊的影響研究(II)
    (2010/08-2011/07) 賴香如; 呂昌明; 卓俊辰; 李碧霞
    全球各地均積極推展健康促進學校計畫，希望透過學校場域，提供健康機會，增進學生健康的水準和生活品質。我國自2005年在教育和衛生單位合作下，開始努力推動，但少有從學校社會環境營造著手者。值得擔憂的是，學生自殺、憂鬱症增多，心理健康問題將成為本世紀三大重要疾病之一。 學校社會環境的營造和落實，需以班級為基礎。健康的班級社會環境對同儕團體的穩定性、學習動機、學業成就、學校生活滿意度及自信心均有幫助。如何協助國中教師重視和營造健康班級的社會環境，是本研究的焦點。 本計畫為期三年，採質、量並重的方式進行。第一年採深入訪談和焦點團體訪談，以探知教師和學生對班級社會環境的觀點，作為發展班級社會環境量表和營造方案的基礎。另抽樣調查全台1,500名國中生，以驗證班級社會環境與學習表現、學校生活適應和自尊的關係。第二年採準實驗研究設計，以兩所國中24班學生為對象，分為3組，實驗組進行一學年的班級社會環境營造方案介入，再評價實驗介入的立即成效。第三年，進行實驗介入延宕效果的評價，並調查398名教師和539名學生對班級社會環境營造方案的意見。 主要研究目的如下： 1.訪談和分析教師與學生對班級社會環境的看法。 2.建構有效評估班級社會環境之本土化工具。 3.探討班級社會環境與國中學生學習表現、學校生活適應及自尊的關係。 4.研擬班級社會環境的營造方案。 5.執行班級社會環境營造方案實驗介入。 6.評價班級社會環境營造方案實驗介入的立即和延宕效果。 7.探討國中教師和學生對班級社會環境營造方案的意見。