地球科學系(含 海洋環境科技研究所)

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本系設立的宗旨,首在養成學生具備地球科學五大學術領域–地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理–充分之本職學能;本系的教育目標,則首重致力培養有志從事地球科學之專精人才,以培育優秀之地球科學研究人才和實務工作的專業人才為主軸,並以培養優良的中學地球科學師資為輔。特別是在國內各地球科學相關系所中,本系是唯一同時涵蓋五大地球科學研究領域,並擁有師範大學在科學教育專業基礎的高等學術機構,此為本系之特色。若志在從事中等學校地科教學,本系亦可提供地科教學知能和教育專業知識,充分培育健全之地球科學師資。

在課程上,為營造更優質的學習與研究環境,本系已適度調整原以師資培育目標為主的舊有課程架構,整合各地球科學次領域之基礎課程,降低本系必、選修課程之比例,大幅減少各次領域之必修課程學分,以增加學生在各次領域課程選修之自由度及彈性,進而充分落實各次領域之專業進階課程。此外本系並積極鼓勵學生,實際參與實驗、撰寫論文、從事專題計畫研究等,以豐富其研究經驗,訓練學生使其具備獨立研究之精神與能力。經由選修本系提供之更多進階專業課程,進而厚植學生之理論基礎、充實其專業背景,並強化其選定目標次領域之學術養成和專業訓練;連同充足的研究經驗,本系學生的未來發展,將更具時代性與面對挑戰時的競爭力,進一步達到「博而精、廣而深」的終極目標。近來本系更積極增聘優秀外籍專任師資,以全英語教學方式授課,期能增加學生之國際觀與國際競爭力。

本系在碩、博士班研究所的教育上,採一系多所之架構,除地球科學研究所外,還包括海洋環境科技研究所。本系研究所的研究重點與發展方向,首在地球科學各領域之深耕與研究發展,並加強各次領域間之跨學門合作,以進一步提升本系之學術研究及國際化,並為本系學生的訓練和學習,提供全面全方位的考量,以訓練學生從容面對多變的世界,因應未來的挑戰。

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    花蓮和平溪下游變質花崗岩之脆韌性與脆性構造研究與其地質意義
    (2015) 林朝彥; LIN, Chao-Yan
    依目前的地體架構而言,台灣島主要由於歐亞板塊與菲律賓海板塊斜向碰撞而造就今日的主體,並使台灣脊樑山脈呈現東北-西南走向,但大南澳變質雜岩的構造骨幹於脊樑山脈北段有從東北向轉折至東西向的現象,且由於隱沒反轉,使得造成台灣北部受到沖繩海槽的弧後擴張作用。和平溪正位於歐亞板塊與菲律賓海板塊的隱沒反轉帶,使和平溪中下游目前處於北部脊樑山脈構造骨幹旋轉的軸心區域,可能同時受到造山擠壓與弧後張裂作用之影響,為一個研究應力轉換的適當區域。為了重建此地區地質構造與應力演化史,除了於花蓮和平溪中下游的變質花崗岩與大理岩地區進行野外調查,也進行600公尺變質花崗岩岩芯描述,針對區域葉理面發育後的脆韌性構造與脆性構造進行研究與分期。詳細而言,野外調查著重於地質構造之量測與截切關係之判定,進而推演應力演化模式。整合野外與岩心資料,進行構造分期與應力反演,進而推演構造應力演化模型。 研究結果顯示本地區構造先後順序為:(1)區域葉理與早期石英礦脈;(2)假玄武玻璃;(3)壓扁構造;(4)急折帶;(5)斷層擦痕;(6)開口導水裂隙與方解石脈。並且在上述構造中藉由古應力分析結果指示,其應力場順序為:(1)北偏東83o擠壓之逆斷層應力場(區域葉理);(2)北偏東51o拉張之正斷層應力場(假玄武玻璃);(3)南北向擠壓之走向滑移斷層應力場(急折帶);(4)南偏西67o擠壓之走向滑移斷層應力場;(5)北偏西84o拉張之正斷層應力場;(6)於開口填充裂隙中之北偏東69o拉張之正斷層應力場。 彙整上述成果,本研究探討各期構造於花蓮和平地區地體構造演化的可能地質意義:區域葉理應力場反映歐亞板塊與菲律賓海板塊斜向碰撞時期的應力場;假玄武玻璃和壓扁構造可能代表同造山時期之陷落構造的證據;急折帶構造可能為沖繩海槽擴張的證據,並認為沖繩海槽擴張為主要的應力來源,但水平擠壓方向為東南-西北向,並無法排除斜向碰撞的可能性;而之後轉變為拉張性環境之正斷層機制。