地球科學系(含 海洋環境科技研究所)

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本系設立的宗旨,首在養成學生具備地球科學五大學術領域–地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理–充分之本職學能;本系的教育目標,則首重致力培養有志從事地球科學之專精人才,以培育優秀之地球科學研究人才和實務工作的專業人才為主軸,並以培養優良的中學地球科學師資為輔。特別是在國內各地球科學相關系所中,本系是唯一同時涵蓋五大地球科學研究領域,並擁有師範大學在科學教育專業基礎的高等學術機構,此為本系之特色。若志在從事中等學校地科教學,本系亦可提供地科教學知能和教育專業知識,充分培育健全之地球科學師資。

在課程上,為營造更優質的學習與研究環境,本系已適度調整原以師資培育目標為主的舊有課程架構,整合各地球科學次領域之基礎課程,降低本系必、選修課程之比例,大幅減少各次領域之必修課程學分,以增加學生在各次領域課程選修之自由度及彈性,進而充分落實各次領域之專業進階課程。此外本系並積極鼓勵學生,實際參與實驗、撰寫論文、從事專題計畫研究等,以豐富其研究經驗,訓練學生使其具備獨立研究之精神與能力。經由選修本系提供之更多進階專業課程,進而厚植學生之理論基礎、充實其專業背景,並強化其選定目標次領域之學術養成和專業訓練;連同充足的研究經驗,本系學生的未來發展,將更具時代性與面對挑戰時的競爭力,進一步達到「博而精、廣而深」的終極目標。近來本系更積極增聘優秀外籍專任師資,以全英語教學方式授課,期能增加學生之國際觀與國際競爭力。

本系在碩、博士班研究所的教育上,採一系多所之架構,除地球科學研究所外,還包括海洋環境科技研究所。本系研究所的研究重點與發展方向,首在地球科學各領域之深耕與研究發展,並加強各次領域間之跨學門合作,以進一步提升本系之學術研究及國際化,並為本系學生的訓練和學習,提供全面全方位的考量,以訓練學生從容面對多變的世界,因應未來的挑戰。

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    熱帶太平洋環流的動力: 演化、調節與解釋
    (2014) 王儷樵; Li-Chiao Wang
      本研究使用海洋模式資料,分析太平洋低緯度區域洋流的演變過程,並探究其背後機制。由於聖嬰–南方振盪現象(El Niño-Southern Oscillation,ENSO)在太平洋熱帶區域扮演了極其重要的角色,本研究主要著重於ENSO在赤道區域對洋流的影響,以及ENSO和其他氣候因子交互作用之下,熱帶區域洋流所產生的變化。 模式資料顯示,中太平洋聖嬰發生時,赤道地區的溫躍層產生了東西向振盪的變化,且南赤道洋流和赤道潛流明顯減弱,這和前人研究的結果是一致的;東太平洋聖嬰的情況完全不同:赤道區域的溫躍層產生了東西向及南北向的振盪,且自聖嬰的發展期開始,北赤道反流不斷增強,到了成熟期,南赤道洋流不僅未減弱,還持續增強了六個月。本研究進一步發現,風應力旋度透過艾克曼作用而帶動了溫躍層的變化,是造成兩種聖嬰現象之下太平洋環流有如此差異的關鍵。另外,模式資料顯示,中太平洋位於10°N–15°N , 160°E–170°E的風應力旋度場,激發了羅士培波(Rossby waves),間接影響了北赤道洋流在菲律賓沿岸分支點的變化。1976~1992年,剛從負相位轉為正相位的太平洋十年期振盪(Pacific Decadal Oscillation,PDO)和ENSO勢均力敵,效力中和,使得中太平洋風場失去了激發Rossby waves的能力,間接導致北太平洋分支點緯度偏南;1993~2009年,PDO主導了中太平洋的風場並激發了Rossby waves,使得北太平洋分支點緯度偏北,其效力約為來自ENSO效力的13倍。而在1976年以前,當PDO仍為負相位時,中太平洋的風場由ENSO所主導。本研究發現,唯有PDO和ENSO兩者效力相差甚遠時,方能激發Rossby waves並使得北赤道洋流分支點往北偏移;當PDO初經歷相位轉換,與ENSO效力互相削弱,中太平洋的風場就失去了遠端影響北太平洋分支點的能力。