教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    中學生偏差行為組型的異質性分析:社會心理學觀點的詮釋
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-06-??) 吳中勤; Chung Chin, Wu
    青少年群體中可能存在著異質性的次群體,反映出次群體成員不同的偏差行為組型。近來,國外研究採個人取向分析,確實發現了青少年群體在偏差行為表現上的異質性,但國內仍缺乏相關研究討論。國外研究亦指出,男女生會表現出不同的偏差行為組型,但對國內青少年而言,性別對偏差行為組型的影響仍未知。本研究目的主要在於:1. 檢視青少年群體在偏差行為上的異質性;2. 探究青少年次群體所表現出的偏差行為組型;3. 瞭解性別對不同次群體的影響。同時,也進一步比較偏差行為組型與性別影響在不同教育階段的異同。研究發現,在不同教育階段中,1. 青少年群體在偏差行為上確實存在著異質的次群體。2. 次群體間呈現出不盡相同的偏差行為組型;3. 整體而言,青少年女性較可能出現非對抗性的偏差行為,在偏差行為表現上也相對單純而短暫;反之,青少年男生則較可能出現包含對抗性行為之多重偏差行為組型,在偏差行為表現上較為複雜,部分偏差行為也具相對穩定性。
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    國中偏差行為學生學校生活適應之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 吳武典; WU-TIEN WU
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    臺灣青少年憂鬱情緒與偏差行為之縱貫性研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-03-??) 賴慧敏; 鄭博文; 陳清檳; Hui-Min Lai; Po-Wen Cheng; Chin-Pin Chen
    目前多數研究通常將青少年憂鬱情緒與偏差行為分開檢測,且多為橫斷面研究。本研究旨在探討青少年國一至高三階段,憂鬱情緒與偏差行為的關聯性及發展變化,並細究男女的差異性。本研究採用縱貫性調查,以臺灣教育長期追蹤資料庫(Taiwan Education Panel Survey, TEPS)之2001年、2003 年、2005 年及2007 年國高中職學生資料,四個時間點的重覆測量資料,共計3,506 位固定樣本追蹤資料,以交叉延宕模型(Autoregressive Cross-Lagged Model, ARCL)及潛在成長曲線模型(Latent Growth Curve Model, LGCM)進行資料分析。研究結果發現:(1)青少年憂鬱情緒與偏差行為好發於國三時期。整體來看,國三階段為憂鬱情緒與偏差行為出現的高峰轉折點;(2)從性別差異來看,國一至高三期間,女學生憂鬱情緒明顯高於男學生,男學生偏差行為明顯高於女學生;(3)憂鬱情緒與偏差行為起始狀態具有顯著相關;(4)憂鬱情緒與偏差行為存在相互影響效果,男女生具有不同的發展路徑。文末,根據研究結果進行討論與建議。
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    國中偏差行為學生學校生活適應之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 吳武典; WU-TIEN WU
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    國中偏差行為學生學校生活適應之探討
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 吳武典; WU-TIEN WU
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    校園暴力行為之診斷與處理策略研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 鄔佩麗; 洪儷瑜; Peili Wu and Liyu Hung