教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    中學輔導人員工作內容的時間分析研究—社區諮商模式的應用
    (2009) 游淑婉; SHU-WAN YU
    本研究以時間分析法比較中學輔導人員的工作內容,並以社區諮商模式加以檢視其在直接社區服務、直接個案服務、間接社區服務、間接個案服務等工作時間分配的差異。本研究採用問卷調查法,以隨機抽樣的方式針對台灣地區之國高中學校輔導人員進行調查。在2008年下半年,共發出798份問卷,回收有效問卷共465份,回收率約58%。主要研究發現如下: 1.中學輔導人員傾向較年輕、資淺,大多非輔導系所畢業,兼行政者以非輔導系所畢業者為主。主任大多年長且資深,組長與專任/兼任則傾向較為年輕與資淺。 2.中學輔導人員花費時間最多的三項工作為教學工作、辦理各項輔導工作計畫及個別諮商與輔導;花費時間最少的二項工作為個別心理測驗及個案倡議。 3.中學輔導人員每週從事各大類服務時間,依序為直接社區服務、間接社區服務、直接個案服務、間接個案服務,但部分工作重點與社區諮商模式的理念精神不太相同。直接社區服務與其他三類服務呈現中度負相關。 4.國中比高中輔導人員多花時間於教學,而高中則比國中多花時間於個別與團體諮商、危機處理與外展、研習與進修、諮詢或督導等工作。國高中之輔導人員普遍把教學與行政工作放在優先使用時間的順位。 5.影響國高中輔導人員工作內容的重要變項為職稱,而不同畢業科系訓練背景的影響則非常有限。 最後本研究針對學校輔導人員、培訓機構、教育主管機關及後續相關研究提出幾點建議。
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    學校社會工作人員參與各級學校輔導工作之實施型態與成效分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2007-12-??) 胡中宜; CHUNG-YI HU
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    中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2002-04-??) 林家興; Josh Chia Hsin Lin
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    國民中學輔導工作實施狀況之調查研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1977-06-??) 許錫珍; 邱維城; 張春興; SHI-CHEN SHU; WEI-CHENG CHIU; AND CHUN-HSING CHANG