教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    台灣中文字詞教學研究之文獻回顧與展望
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    無論就閱讀簡單觀點模式、訊息處理理論、閱讀發展或是讀寫障礙者的核心問題來看,個體的字詞能力皆是閱讀理解的關鍵要素。因此,如何進行有效的字詞教學是很重要的閱讀研究議題.本文旨在回顧國內1997 年到2008 年間中文字詞教學研究的現況,文獻來源為發表在有審查制度的期刊論文,共有18 篇﹒結果發現字詞教學研究主題和對象都呈現偏態,成少對小學四年級以上的學生進行字詞教學.研究主題多是探討融入字理,或降低認知負荷的教學介入,對閱言困難學生讀寫字的影響,或將閱讀理解納入成效評量的並不多﹒建設未來的研究可以考慮發展小四以後的字詞補救教學,探究文本調整、自由自主闊論對字詞學習的影響;識字和寫字能力的關連性﹒以及比較不同取向之詞彙教學成效。